用数学生活化教学打造高效课堂

杨道军

【摘要】 随着新课程改革和新课程标准的实行，数学教材更加注重了知识与生产生活实际的结合，大多数章节知识的引入都是紧密联系生活实际的，都是以原型的姿态展现在我们面前的，部分章节必须要求学生动手参与活动进行. 这就要求我们初中数学教学应与实际生活牵手，培养学生求知的兴趣，打造高效课堂.

【关键词】 生活化；教学；高效课堂

数学来源于人们的生产生活并服务于现实生活. 运用数学知识解决日常生活中的各种实际问题，是我们学习数学的根本目的. 数学生活化教学是将生活中的各种情景融入数学课堂教学中，教师指导学生如何把所学到的知识，灵活的应用到实际生活中去. 正如《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值. ”因此，数学知识生活化是现代数学教学改革的方向，是我们打造高效课堂的一种方式，数学生活化教学在课堂教学中具有举足轻重的意义，现就笔者在数学教学生活化方面谈谈自己的点滴体会.

一、生活中发现数学知识

数学生活化教学是数学学习的一种方式，是一种手段，可以提高学生学习数学的兴趣. 让数学知识紧密联系生活，就要善于培养学生生活中观察问题、发现数学问题的能力.

如在教学《四边形》这一章时，我就提前要求学生从日常生活出发，围绕身边所处的环境，寻找、搜索、发现与四边形有关的知识，教师点拨引导可以从形状（四边形、正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形等）方面进行感性认识，然后从边、角、用途、异同点等方面理性认识，将发现的问题记录、归纳、整理，最后在课堂上大家集思广益，集体交流；再如教学平移、旋转章节时，让学生列举生活中平移、旋转现象，学生兴趣盎然，列举了无数生活中的事例：有的说升降国旗、乘坐电梯是平移：有的说骑自行车脚蹬是旋转，而自行车整体前进是平移；有的说体育课上做仰卧起坐是旋转，做引体向上是平移；有的说部分推拉门窗是平移，部分推拉门窗是旋转；有的说……

這样的教学，彻底改变了传统“填鸭式”“灌输式”的陈旧教学模式，课堂教学形式变得灵活多样，学生学习数学不再枯燥乏味. 学生真正从生活中的具体问题中发现了生活与数学的密切关系，通过实践找到了学习数学的乐趣，学生也体验到了生活离不开数学，数学也离不开生活. 这样的教学无疑给课堂注入了新的活力，使教学中教师怎样教和学生如何学有机结合，乐趣同在，教学效果明显增强，高效课堂自动生成.

二、课堂教学融入生活实例

《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学. 能从现实生活中发现并提出简单的数学问题. 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决. ”所以在数学课堂教学中，我们应尽可能的注重数学知识生活化. 一直以来，教材是教师备课的主要依据，《课程标准》是教学行动的指南，课本是学生获取知识的重要来源. 新课程的改革进一步拉近了数学与生活的关系，在数学与生活方面为我们架起了桥梁. 无论是课本中的例题，还是与之配套的习题许多内容与学生生活密切联系，使得学生的头脑中数学与生活构成了两个密不可分的认知空间. 因此，我们应该倡导人人要学习有用的数学，让学生体会到数学从生活中来，生活处处离不开数学.

例如，在教学《圆的面积》一课时，我课前准备好有关学校、公园用喷灌喷水的视频，引入新课时，我用多媒体播放喷水的画面，学生观看后回忆日常生活中在哪见过类似的画面，然后我提出问题：假设自来水喷头的射程是15米，自来水喷头转动的角度是360度，那么喷到水的区域有多大？假设学校圆形花坛的直径是20米，请问安装这样的两个喷头行吗？进而引出新课，让学生潜移默化中体验到数学就在我们身边. 再如，教学《统计》章节时，课堂上大家用举手的形式统计自己喜欢的体育器材，如篮球、足球、乒乓球、跳绳、羽毛球等，通过人数统计，我们可以了解喜欢哪一种运动的人数最多. 假如学校要准备购买一批体育用品，我们统计的数据学校可以参考，这样就可以确定哪些器材可以多买，哪些少买.

三、实际生活中运用数学知识

数学知识的获取，最终要服务于人们的生产生活. 作为一名数学教师，我们应该时时刻刻潜意识的将日常生活中的问题数学化，教师要重视挖掘教材与生活实际有联系的因素，随时引导学生把所学知识加以运用，逐步具备在日常生活中应用数学知识解决问题的本领，让学生体验到所学知识的意义和作用，养成时时处处应用数学知识的好习惯. 如在学习完打折销售的相关知识后，我让学生根据自己的家庭安排. 利用节假日、周末时间随父母一同到商场购物，让学生参与讨价还价，进一步理解什么是打折，什么是成本，什么是利率. 又如，在学习完轴对称图形和中心对称图形后，我给学生布置剪纸作业，利用所学知识看谁剪出的图案最漂亮. 学生学以致用，兴趣倍增，教学效果事半功倍.

总之，高效课堂的打造必然离不开学生兴趣的培养，要让学生兴趣盎然，就要想方设法使数学与生活“零距离”接触. 这就要求我们转变传统教学观念，更新教育理念，不断创新教学方法，由书本数学走向生活数学，把生活与数学有机结合起来，促使数学回归本真，学好数学，用好数学，从而增加学习动力，激情加趣，课堂效果更加异彩纷呈.

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社出版.

[2]何华香.浅谈初中数学教育的生活化[J].新课程学习（下），2011年11期.