浅析学分制在高校教育体制改革中的利与弊

李雪平

摘 要：随着高等教育规模的迅速壮大，其发展面临的机遇和挑战也越来越多。为了提高自身教学质量和教育发展的需要，近几年来，我国高校开始普遍推行学分制。这一重要举措在充分发挥其各种优势以适应时代潮流思想的情况下，也带来了一些弊端，本文对其产生的利与弊进行了简单的剖析。

关键词：教学质量；学分制；利与弊

一、引言

为进一步深化教学改革，贯彻因材施教的原则，推进素质教育，建立竞争与激励机制，全面提高教学质量，充分调动教与学两方面的积极性，增强教学活力，越来越多的高校开始普遍推行学分制改革，这是近几年来高等教育教学改革的一项重要举措。

学分制是一种与学年制对应的教学管理制度，其思想起源于德国，正式建立于美国，是以选课为前提，以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低分和学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度，学分制经过100多年的发展，已经比较成熟。

二、学分制的实质与功能

学分制制度主张自由化，从形式上表现为学生选择学习内容、学习方式、学习进程的自由性，选修制是学分制的核心。从管理上看，其基本内容是使学生有选择专业、选择课程、选择学习方式和学习进程的自由。所以，其实质体现为学习内容选择化、学习时空灵活化、学习进程弹性化以及培养模式多样化。

学分制最早的功能是作为测量学生学习量的一种工具或手段。随着其不断的发展和完善，逐渐体现为以下几方面：（1）在教育理念方面，学分制有积极的主动认定功能。学分制提倡学习自由化，承认学生的个体意向，尊重学生的合理选择权和其自身的发展权，强调学生能力素质的培养和其个性的发展；坚持“以人为本”的指导思想，充分体现出教育的民主性，科学性和公正性，具有指导工作，激励学生，弘扬民主的积极作用。（2）在教学实践方面，学分制具有充分的自主选择功能。选修制是学分制的核心，学生可以根据自己的学习能力、学习志向和教学计划，跨专业、跨系、甚至跨校自主选修课程。学生还可以选择修第二专业，获得第二学位。（3）在教学评价方面，学分制具有有效的质量监控功能。学分制是以学分作为学习计量的单位，以取得必要的最低分和学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度，学分绩点可以反应学生的学习质量，激励学生去争先创优，辅修第二专业，旨在培养基础扎实、适应性强、专业面广、后劲足、视野开阔的复合型人才，这就是提高教学质量的重要体现，而学分制自身的完善程度与其质量监控的效力是成正比的。

三、学分制的利与弊

我国高校长期实行的是“学校抓院系、院系抓辅导员、辅导员抓班级”分层次的管理模式，而这种模式是建立在学年制的基础之上的，学分制的推出以及实施，与学年制相比，具有较多突出的优点，主要体现在以下几方面：（1）有利于因材施教。学分制承认学生的个别差异，会结合学生实际，实行因材施教，有助于学生智力开发和个性发展。采用学分制，让学生根据自己的实际情况，按教学要求自由选课，让学习能力强的，可以多修学分，且允许他们跨年级跨专业选修课程，提前修满学分者就可以提前毕业；让学习能力相对落后的学生放慢学习速度，在较长的时间内完成教学计划所要求的课程，从而通过选修课程，使各类学生积极性都得到充分调动，学习潜能都得到充分发挥。（2）有助于缓解集中就业压力，有利于减轻学生心理负担。学分制实行弹性学制，范围为3-6年，只要学生在弹性学制内的各个学期修满教学计划规定的学分，即可申请毕业，这样学生的学习时空就更加灵活化，学习能力强的可以提前毕业，提前就业或是报考研究生，不会约束学生；学习能力相对落后的，则可以延缓毕业，不会对学生造成过大的心理压力，这也是相比学年制来说的一个突出的优点。（3）有助于增强教师的竞争意识，有利于提高教学效果。这是和自主选课制度相对而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。同时还能让学生真正实现"选我所爱，爱我所选"。激发学生的学习积极性、主动性和独立性。（4）有助于缓解当前贫困生学费的难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。

除了这些优点以外，学分制所带来的弊端也不少：（1）1.学分制以选修制为前提，这样势必要削减原来相当一部分必修课（其中包括基础课、专业基础课和专业课），以大幅度增设选修课。就会导致课程划分过细，加之学生选课在一定程度上缺乏科学指导，选课带有一定的盲目性，因而易造成知识智能结构的割裂，造成学生所学专业缺乏应有的系统性、完整性和科学性。（2）实行学分制，给了学生很大的自由度，如果缺乏必要的制约，会使一些学生以取够学分为目的，专挑容易拿的学分课程。因为学分制是以学习量为计算单位的一种教学管理制度，在质的控制上还有待进一步探讨，所以有可能会造成学习质量的下降。（3）实行学分制的条件是很复杂的，就其直接因素来说，有学生管理、师资管理、教学管理及教学计划管理等诸方面。高等函授教育实行起来，比日校就更加复杂，会带来全方位管理的复杂性。

总而言之，学分制制度的发展和完善是一个漫长的过程，而传统的教育制度仍然在影响着学分制选课制度的建立；学分制的改革是一把双刃剑，虽然现在还存在很多弊端，但不容忽视的是它给我们带来的优势也是很多的，无论是学校、老师还是学生，都应该积极的进行实践和探索。

参考文献：

[1]丁东澜.试论学分制功能的现实意义[J].杭州师范学院学报.2001

[2]薛成龙 邬大光.论学分制的本质与功能[J].北京大学教育评论.2007

[3]高波.職业院校实施学分制教学管理的利与弊[J].中国科教创新导刊.2008