浅议教师培训中读书活动的重要作用

丁蕊香

摘要：随着教育改革的深入和新课程的实施，教师培训工作显得尤为重要。在新课程的实施过程中，教师培训要想取得实效，必须使培训与教师广泛、认真地读书相结合，转变观念并抛弃“生搬硬套”的做法，通过系统而智慧的阅读，有助于夯实教师的基础知识，形成教师所教授的课程体系，读书能真正地使教师提高教学能力，提高教师的素养，使其成为新时代的一名合格教师。

关键词：教师培训；读书活动；作用

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0020-02

一、教育改革的背景下，教師培训的现状

随着教育改革的深入和新课程的实施，教师培训工作显得尤为重要。当前各个阶层的教师培训、新课程师资培训活动展开得有声有色，讲座、听课、考察……方式多样化，各级领导和老师们很重视，也很下功夫。这项耗钱耗时耗力的培训工程，到底成效如何？值得我们反思。一些教师通过培训转变了观念、锻炼了能力，结合自己多年的教学实践不断进行研究探索，在专业化发展的道路上迈出了一大步。然而，也有一部分教师参加之后，教育观念更新了，课堂教学却是老样子；满口现代教育理论，实践操作却无从下手；即使采取一些新颖的做法，也只是停留在机械模仿、生搬硬套的层面上，不能取得应有的效果。

因为教师的培训主要形式是听报告、讨论和参观考察等。培训过程是紧张的、大容量的，大家忙于听、记、看、说。然而，读书研究——这项十分重要的工作却被一些教师忽视了。不读书的培训是低效的，甚至是无效的。教师培训工作一定要与读书同行。苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的最好途径是读书，读书，再读书。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”教师专业发展离不开读书，读书是教师成长的必由之路。教师要实实在在地花点时间，静下心来，读上几本有用的书。既要读“理论书”，学习课程理论，品味专家对“课标”的解读；也要读“实践书”，研读教学案例、课堂实录，观摩名师课堂教学；还要读一些古今中外的教育、科技、人文等方面的书。既要潜心阅读，掌握基本内容；细心揣摩，领会精妙之处；还要跳出书本，剖析、对照自己教学实践，加强反思，寻求新的独到的发展。

读好“理论书”就是通过研读教育理论专著，与教育专家对话。更新自己的观念，提高教育理论素养。教师如果没有经典打底子，就会造成对教育规律的浅薄理解，就会停留在机械模仿上，就会在实践中失去自我。例如，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。教师们贯彻这一理念，不再以自己的理解代替学生的体验，课堂上不再局限于统一的答案，而是让学生自由发表阅读感受。这是可喜的进步。但是，一些教师为了遵循“个性化阅读”的原则，对学生独特的体验不论思想倾向是否正确、价值观是否存在偏差，都一概给予肯定。学习《狐狸和乌鸦》，有的学生赞扬狐狸足智多谋，认为“不管采取什么手段，只要达到自己的目的就好”；学习《九色鹿》，有学生认为“调达告密是生活所迫，值得同情，不能说见利忘义”。对这些价值观错位的“独特体验”，教师或点头称是，或不置可否。这恰恰反映出教师对课程标准理解的浅薄。如果细细研读《语文课程标准》，就会发现“培养正确的价值观”是一项重要目标，它与“个性化阅读”是不矛盾的。

新课程的宗旨是“为了中华民族的复兴。为了每一位学生的发展”。在各课程标准中，在教育专家的理论专著中，都在努力贯彻这种理念，对课程改革做出种种阐释，提出具体实施建议。因此，教师们实施新课标，必然要使自己的教学观念经历一场“暴风雨”的洗礼。转变观念的有效措施，就是读书，就是研读教育理论，运用丰富的理论，用教育家的思想对照自己的教学行为进行解剖、诊断；主宰我教学的理念是什么？我的教学是不是体现了新的教学观念？效果如何？从而不断摒弃旧思想，接受新观念。黄山谷说过：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜则面目憎，对人亦语言无味。”因此，教师要以书为师，让读书成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是教育的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应进入我们的视野，这样我们才能成为人类文明之火的传播者。

二、教师读书的选择范围参考

如今的教学辅材数不胜数，怎样慧眼识珠，在众多的精品图书中，选出适合自己的教学体系图书，使学生受益更大呢？笔者认为，应该结合目前的教学现状，教师的教学水平，以及学生的上课积极反馈情况等综合方面，与学校的同系教师积极探讨，不断与时俱进摸索创新，同时可以组织不同学校之间的教学经验研讨会，互通有无积极学习，打开思路积极推荐适合的图书及方法。以下几点建议是笔者在实际中总结的几点，不足之处欢迎各位老师积极反馈探讨。

第一，作为教师应该仔细读一读“课标”、中小学各种教科书。因为“课标”是教师进行教学活动的行动指南。系统阅读中小学教科书，有助于教师更全面、更系统、更多地了解学生已掌握的知识基础和学习内容，一旦发现不足之处，以便老师有能力并且及时更改教学方向，避免错误教学而不自知。

第二，要读一些教育理论方面的书。如《教育学》、《心理学》、《苏霍姆林斯基文选》、第斯多惠的《德国教师培养指南》、《童年的秘密》、《蒙台梭利幼儿教育方法》、《夏山学校》、《卡尔威特的教育》、《陶行知教育文集》等，用教育理论武装自己，提高自身文化水平和素质，为培训和自己的全面提高打下扎实的基础，全面发展是现代教师最应该具备的基本条件。

第三，多读一些翻译过来的经典有益的书籍。翻译过来的书籍简单的抄袭和剪接较少，这就保证了出版物一定的原创性和水准。另外，这些书籍中所渗透的价值观和思维方式也是我们建立一个文明社会所需要的。像《民主主义与教育》、《教育使命》、《教育：财富蕴藏其中》、《学会生存》等就是翻译作品中的上乘之作。使我们对西方的文化、历史的认识上，发生一定的转变，打破一些陈旧思想，我们需要解放思想、正本清源、拨乱反正，这本就是教育工作者应该做的。

文化无国界，历史证明故步自封不可取，尤其是教书育人的一线教师工作者，更是体现创新的关键环节，虽然不能做到博览群书，但是至少要做到经常阅读经典书籍，教师的自我提升，这种提升会在教师的实际教学中产生无形的传递，会使学生产生好奇心，并带动学生的阅读乐趣，增加学习的积极性，扩宽学生的视野，让学生不再读枯燥的教材，那么教师的读书活动就起到了应有的作用。

第四，中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书。读诗经、唐诗宋词、汉赋元曲；读庄老佛禅、魏晋风度；读钱塘余韵、姑苏斜阳；读屈原、李白、苏轼、曹雪芹；读歌德、泰戈尔、莎士比亚、巴尔扎克；读席慕蓉、余光中的诗，张晓风、刘庸、林清玄的散文等。读文笔和情怀优美的书籍，可以净化心灵、温润生命，也可以使我们用更积极、更乐观的心绪看待世界和人生。

學生的认知有一定的局限性，以往只是机械般地背读古诗词，但是通过老师的读书活动带动学生自我自发阅读，选择自己喜欢的课外读物，在课余时间教师与学生积极互动讨论，学生可以增加新知识并巩固已学基础知识，教师也能在讨论中发现学生的新奇观点，这样可以在今后的教学过程中，有利于教师积极改变教学方法，实现创新教学，并且教会和引导学生用正确的价值观和积极的心态看待每件事情的发生，使如今的“小王子”、“小公主”不再孤芳自赏以自我为中心，为学生的今后人生路铺垫正确的方向。

最后，中小学教师还要多读一些优秀的教育期刊。因为优秀的刊物上的文章比较精辟，也比较集中于大家所关注的问题，比较前沿和精锐。例如：《人民教育》、《明日教育论坛》、《教育理论与实践》、《教育参考》、《教师博览》、《语文教学通讯》都是国内一流的教育期刊。不断地参考时代前沿的理论，学习新的教育理念，结合自己的教学实践经验加以融会贯通，形成自己的教学特色，才不会落后，才能走在一线教育工作者的最前端。

三、结语

读书并不是因为需要而读书，而是要想不被时代淘汰，走在这个行业的前端，就要每时每刻警醒，自我督促自发学习，只有不断地阅读和学习，涉猎众多范围，才能更好地更全面地展示自己，尤其是教师这个行业。教师扮演着人生道路上最重要的一个角色，教师的榜样和传递，基本上决定了学生今后对某件事的态度，甚至是人生理想观念的选择，所以教师的阅读范围、数量就显得尤为重要。

通过系统而智慧的阅读，有助于教师夯实知识基础，丰厚文化底蕴，也有助于教师拓宽学生的知识基础和为今后的终身学习奠基，有助于教师在自己所教授的课程中形成体系，讲起来旁征博引，左右逢源。因此，教师应该把读书放在首要位置，把教师培训和认真读书结合在一起，才能真正使教师成为提高教师能力的途径，才能使教师的素养提高，才能成为新时代的一名合格教师。