让课堂教学贴近生活

达扎

数学来源于生活，学习数学是为了解决生活中的实际问题，用数学解决生活当中的实际问题是教学的目的，为了让学生学好数学，教师在教学当中必须充分利用学生日常生活当中的数学素材，激发学生探索数学问题的欲望，拉近数学与生活的距离，下面自己谈几点不成熟的做法，与同行商榷。

自己在课堂教学中能够充分的利用教材，以教材为依托，让数学教学走进实际生活，利用学生亲身经历的，或是看得见、摸得着的实际生活情景，把学生带入数学教学，帮助学生理解问题，解决问题，在这方面具体的做法是：

1、利用学生身边的具体事例进行教学，例如：在教《有多重》一节课时，我首先让学生准备了许多不同的物品，教师准备了台秤，天平两种用具，首先让学生估计一种物品的重量，再亲自称一称，看谁估计得比较正确，然后以小组为单位进行估计和验证，最后估计学生和教师的体重，在课堂上进行验证估计与实际结果的差距。通过反复练习，学生对克与千克的概念有了一个比较清楚地认识，达到了教学目的。

2、利用生活的实际进行教学，例如：在教《搭配中的学问》时，教师安排学生回家看一下有几件上衣，几件下衣，然后，每一件上衣和所有的下衣让学生实际搭配一下，共有几种穿法。第二天，在课堂上学生纷纷回答了自己的做法与结果，教师稍微点拨，本节课的教学目的达到了，通过这种做法，让学生利用自己的实际生活，轻松的解决了数学当中的问题。

3、利用学具进行教学，例如：在教观察物体这一单元时，充分让学生自己动手利用正方体学具，摆出不同的形状，然后让学生从不同位置（重点从正面、上面、侧面）进行观察，让学生把观察到的图形画下来，通过这样的训练，既培养了学生动手动脑的能力，又培养了学生观察物体的能力，教学效果比较好。

在教学当中虽然在贴近生活方面做了些工作，但也有些地方出现了很多遗憾，比如《购物》一节，因为学生都是农村，商店少、集市远学生很少自己买东西，无法让学生亲自实践，即使创设了情景，教学效果不是很好。

在今后的教学中，教师应根据《数学课程标准》中强调的“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，利用一切可以利用的素材，让数学教学走进生活，贴近生活，提高学生解决实际问题的能力。数学来源生活，应让数学回归生活，为生活服务。

用新课程理念充实小学英语课堂

西藏江孜县紫金乡完小 达娃顿珠

《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。

运用新情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。

学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：（1）歌曲式导入，（2）提问式导入，（3）图片、幻灯等电教手段导入，（4）悬念式导入，（5）复习式导入等等。

例如，BookThree《Lesson9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycleshop、clothesshop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycleshop，以此类推，teashop、tireshop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoesshop、pantsshop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

浅谈小学英语兴趣教学

西藏江孜縣第二小学 旦增格桑

鲁迅曾说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务，我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。

一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”

戴尔.卡耐基说过，“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事，学习英语的过程是享受快乐的过程。

二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”

在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必会使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣，可以采用以下的教学方法：

1.游戏比赛法

争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。

2.优美、动听的歌曲

“音乐是人生最大的快乐。”从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

三、建立平等的师生关系，使学生感到有“情”

作家冰心讲过，“我只觉得师和生应当是相互尊重、相亲相爱的朋友，要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立平等的师生关系，和学生交朋友。”教师要用真情对待学生，关心爱护学生。在教育界有一句名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”因此，老师要爱学生，学生才会爱老师，学生爱老师，才会爱你所教的学科。

四、充实自己，使学生感到有“样”

俗话说：“要给学生一碗水，老师得有一桶水。”只有我们多备水，才有活跃的可能。因此教师要完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。

总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极。因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学英语学科特点，刻苦钻研教材，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，全面提高小学英语的课堂教学质量，把新课标提出的要求落实到实处。

请珍视学生的独特体验

西藏江孜县热索乡完小 次旦平措

新的《语文课程标准》中提到“应重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值趋向，同时应该尊重学生在学习过程中的独特体验”。基础教育课程改革的今天，每位教师自觉或不自觉的投入于课堂教学的探索与实践。新课改让课堂教学充满生机和活力。但欣喜之余，听课过程发现的一种课堂教学现象也应引起关注：即每当师生之间形成对一问题的交流、学生的答案一旦偏离教师的固定教学思路与标准答案，必遭教师的否决，每当看到这样的场景，本来亮丽的课堂会让人感到黯然失色。

學生个体由于认知经验的差异、兴趣爱好不同、思维活动的千差万别、便有了他们在学习过程中的“独特体验”。依我看这个男孩的回答不无道理，风本身就是一个动态的自然现象，细、微、大、小对风而言并没有明确的分界线。一个八九岁的孩子能通过细致的思考、丰富的联想、道出了一个与众不同的答案、已显示出他独特的个性思维优势。此时老师若能换位思考、去真心聆听学生的回答、不被固定的教学思路和文本答案所束缚，就能感受到这个男孩的异向动态的思维个性，就能保护好学生的自信心和创新思维能力。就会对男孩做出下面的评语：“你观察的非常仔细、考虑的很周密、很好！”然后再因势利导、话归正题。可那一句简单的否定，抑制了学生的奇思妙想。若学生的创新思维因不符固定的教学文本思路被老师一次次否决，学生在今后的学习生活中，还能有勇气与兴致去敞开自己的思维闸门吗？那么，以人为本，培养学生的探究能力、实践能力和创新能力的教学目标就只能落空。

每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”其中“珍视”二字分量很重，蕴涵了新课程改革“以学生的发展为本”的教育思想，体现了课程标准对学生“独特的”感受、体验、理解的重视程度。“珍视”，既珍惜重视，不是一般的看待、不能漠然 置之，更不能简单地用预定的“标准”答案去匡正学生的不同意见。教师应从固定的教学思路与文本标准答案的束缚中解放出来，在课堂教学中关注每一位学生的情绪体验，去“珍视”学生的个性体验。

让语文课堂充满童趣

西藏江孜县第一小学 卓 嘎

语文教育要求教师充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。现在就从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，谈谈如何把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学，把学习语文当成一种享受。

一、听听唱唱，轻松和谐

音乐是人类的第二语言。恰当地运用音乐，创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

在语文课堂教学中，有的课文适当配上音乐，使作者、教师、学生三者的情感融为一体，效果极佳。结合不同的教学内容和语言文字训练的要求，或插放乐曲、歌曲，或学生演唱，或教师弹奏，或师生齐唱，或配乐范读，学生学习，如同欣赏音乐一样轻松愉快，学生自然乐学。

二、读读画画，兴趣倍增

小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。

三、说说演演，融入角色

小学生活泼好动，乐于自我表现。遵循儿童这一特点，让他们表演课文中所描述的内容，可以迸发出儿童智慧的火花，打开思维之门，快乐地参与学习。

小学语文教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。如果通过课堂表演来体会课文的意境和感情，有时则可以达到事半功倍的效果。

课堂表演能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，小学生如同身临其境一般，能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。如在学习《东郭先生和狼》一课时，教师让学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，东郭先生和狼这两个鲜明的艺术形象就生动地再现出来，文章揭示的道理不言而喻。

假如语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么教学方法就是“一根线”，教师用心去穿好这一串“珍珠”，那么课堂教学便会成为鲜艳夺目的装饰品。唱唱、画画、演演、说说是孩子们喜爱的活动。充满天真童趣的课堂，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动，把语文学习当享受。

试析多媒体在推动小学德育教育中的作用

西藏江孜县紫金乡完小 扎 琼

【摘 要】小学德育教育是整个义务教育中的重要组成部分，也是国家规定的德育教育的正式开始阶段。也是在为学生日后成长打基础的重要阶段，因此，德育教育虽然不是结业考试科目，但其重要性却是不容忽视的。

【关键词】多媒体 小学德育 作用

德育教育，对大多数学生而言，启蒙在小学，基础在中学，深入教育在终身。可见，小学德育教育对每个学生的成长而言起到的是启蒙的作用。通过对部分中学生和成人的调查问卷显示，中学生生德育水平较低的学生，80%是因为德育启蒙教育的效果不佳。德育教育也被划进了新课程改革的范围内，因此，小学的德育教育也必须引起足够的重视。事实证明，小学德育教育進行的成功与否，是否合理，对于整个学生的毕生德育素质与成长都会产生重要的影响。本文试从小学德育教育入手，并与当前德育教育中的多媒体教育法相联系，旨在为今后的小学德育教育提出一些可行性建议。

一、多媒体使得德育教育更加直观

首先，现代德育教育除了传统的黑板之外还有了更加直观的多媒体信息技术，这一技术的广泛应用得益于多媒体技术的进步以及多媒体设备成本的下降等等。在这一技术的帮助下，德育教育突破了传统的方式方法，不再是学校家庭两点一线，学习可以突破地理，突破时间的限制。并且超过书本的知识含量，除了文字和声音之外加上了图片与视频，使得德育教育过程更加生动直观，学生理解起来更加容易。不仅如此，多媒体和网络的海量资源还为学生学习提供了很强的选择性和自主性。

二、多媒体为德育教育提供新鲜的血液

长期以来，小学德育教育流于表面，大多数集中在课堂，教师侃侃而谈，学生充耳不闻，当遇到考试的时候还经常出现挤占德育课时的情况。这实际上是传统“填鸭式”教育的一种扩展。这样的德育教育不但无法培养广大小学生的德育观念，还会使学生产生厌学的情绪，与教学的初衷南辕北辙。众所周知，在一些小学生年龄范围内理解有一定困难的德育概念，由于这部分难度较大，因此更需要在德育教育时充分理解，为以后中学的更深层次的德育学习打好基础。不仅如此，多媒体技术还起到了调动教育氛围，激发学生的积极性和创造力，提高德育教育的效率，优化教育过程等等诸多方面的优势和便利。随着我国互联网技术得以不断增强，网络管理的不断完善，互联网技术配合上多媒体技术一定会给小学德育教育不断增添全新的血液和动力。打破了传统教育中的落后因素，有利于德育教育的新发展。

总结：综上所述，新的教育形式对小学德育教育提出了一系列的新要求，在新形势下，德育教育的精神是，因材施教，变学生被动接受教育为主动感知教育，调动学生学习的积极性和创造性，为学生营造良好的全新的软环境。这些基本精神要求在未来小学德育教育中，在教育方法上，要贯彻落实以多媒体为代表的一系列新式的教育媒介和方法。