如何提高农村中学生英语听力水平

梁多玉

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0055-01

听力测试是语言测试中非常重要的部分，它越来越受到人们的重视，外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。但是，在大部分的农村中学里，多数学生英语听力水平较低。原因固然是多方面的，缺少科学的学习方法指导不能不说是其中之一，最重要的是由于条件受限，没有必备的硬件教学设备。如何提高农村中学生英语学习中的听力水平呢？

一、给学生创造一个听说的语言环境

在英语课堂上用英语组织教学，英语教师应该提高课堂效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，形成一个英语听说的良好氛围。在分析课文时，教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。农村中学生的英语基础水平有限，要想提高他们的英语水平，我认为教师要大胆探索，充分利用日常生活中的每次机会。比如，教师应坚持用学生已知的知识与其打招呼、交谈、有意识地发问，不仅为了考试，更是为了运用。久而久之，学生便会由不习惯到习惯，由不适应到适应，大大提高听的能力。如果有条件的话，最好能把学生组织起来，定期开展会话活动，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得进步，收到良好的教学效果。

二、培养浓厚的听力兴趣，让学生树立学习自信心，提高英语听力水平

兴趣是最好的老师，兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。中学生英语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理和年龄因素。中学生年龄小，思想单纯，接受能力较弱，在学习中他们怀有胆怯和恐惧心理，导致他们产生心理上的障碍。所以在学习中就显得信心不足，这种心理对英语的听力学习有百害而无一益。对此，首先应让学生树立信心，消除心理障碍是关键。另外在选择听力材料时尤其要注意难易适中，以防让学生失去信心和兴趣，在题材方面不能太狭窄，应当注重综合训练，激发他们的求知欲望。

三、处处留心，培养良好的听力习惯

大部分中学生的注意力不太容易集中，因此在平时的教学中，就应时常训练学生要一看、二听、三习惯，教会学生做个有心人。一看指的是上课要看好老师，特别是老师的嘴形，以便于自己可以模仿，创造一定的听、说环境。二听是在无英语的语言环境中练习听力，一个重要的因素就是要培养自己的听音意识。教师要让学生明白并逐步形成自觉学习英语的习惯。尽管我们身处说中文的环境，每天接触的几乎都是中文，尽管我们很少有与国际交往的机会，但一个不争的事实是，当今媒体繁荣，英语信息很多，电视中的新闻报导，VCD中的英语电影，还有英语广播、录音录像资料等，无处不传播着英语信息，只要你留心，英语的声音无处不在。

四、采用灵活多样的听力训练方法

1.跟读。每个部分的Listen and say中的词句，是单元知识的学习重点，通过播放录音先让学生感受别人的语音和语速，在他们的脑海里面留下片面的记忆，然后要求学生跟录音读或跟老师读；在Listen and say部分的单词录音用升调和降调读，可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。

2.听音复述。教师可利用配套练习中的部分练习进行听力训练。像一般的录音，学生按要求听两遍，找出句子的关键词完成答题，然后一句句重复播放，让学生重述句子一遍，教师板书重述内容，然后复读，解释。为了增加趣味性，可适当进行同桌抢答，小组竞赛，男生女生对抗赛等等。这样做既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。

五、重视听力速度的训练

英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的训练，训练要讲究方法，做到事半功倍。科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。

六、表扬鼓励学生

面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。对学生听力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英语的中学生，听的不是母语而是英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。此时，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对他们要求过于苛刻的话，不但不能使他们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。因此，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，说出其优点，并且鼓励他（她），这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听，去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了。