浅析农村初中英语教学中存在的问题及对策

魏琳琳

【摘 要】现阶段的农村初中教学，由于受到基础设施、师资配备、教育管理机制等方面的限制，发展现状不容乐观。本文就农村初中英语教学中存在的问题进行了客观分析，并提出了相应的解决措施，希望能对农村初中英语教学水平的提高有所帮助。

【关键词】农村初中 英语教学 问题 对策

一、引言

党的十八大指出：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。这使我们看到了我国农村教育的光辉前景，但目前我国农村教育的发展依然问题重重，不容乐观。尤其是初中阶段的英语课程，独特的学科特点使它的讲授对基础设施、师资配备等方面的要求更加严格。以它为镜，可以更深刻地感受到农村地区教学水平的滞后。对农村初中英语教学中存在的问题及对策进行探讨，对农村初中教学水平的提高更具借鉴性。

二、农村初中英语教学中存在的问题

目前，农村初中英语教学存在的问题主要表现为师资力量薄弱，学生缺乏学习兴趣，教学设施落后，教育管理机制不完善以及家庭教育的缺失等。

（一）师资力量薄弱，结构配置不合理

师资力量是决定农村初中英语教学成败的关键，但由于农村地区教师的工资福利、公共基础设施、发展前景等方面较差，优秀教师外流现象严重，师资力量极为薄弱。此外，现阶段农村初中英语教师队伍的结构配置也很不合理，表现在：（1）学历上，英语本专业毕业的教师所占比例不高；（2）职称上，教师队伍中中级职称居多；（3）教师选拔上，现行分级选拔制度导致位于最底层的村级学校英语教师缺编严重；（4）课程教研与开发上，英语专业教研组尚未完全形成。

（二）学生缺乏学习兴趣，没有良好的学习习惯

兴趣是指引学生不断学习的最好老师。初中阶段的学生在刚开始进行英语学习时比较感兴趣，但因为年龄小，定力不足，这种兴趣很难得到保持，久而久之，学生甚至会产生厌学情绪，导致英语成绩大幅度下滑。此外，想要学好英语，良好的学习习惯必不可少。在农村，小学阶段时学生学习任务简单，教师和家长并不注重培养学生的学习习惯；进入初中后，英语教材的语法点、知识点细而繁，学生如果没有养成良好的英语学习习惯，依然像以前一样胡乱地识记一通，只会事倍功半，长此以往，也会丧失英语学习的兴趣。

（三）学校教学设施落后，大班额现象较为普遍

英语教学的实践性很强，学生的知识面也必须得到应有的扩展，因此在英语课堂上必须使用相应的辅助设备。但现在许多农村学校连基本的录音机、教学VCD都不具备，更别提多媒体室、语音室等的配置了。当然，也有的地区是有而不用，日常的教学活动多局限于对课本知识点的讲解，不利于调动学生的积极性。加上较为普遍的大班额现象，教师很难照顾到每个学生，导致在英语课堂上，学习程度较好者积极配合，真正学到了知识；学习中等者勉强能够跟上，却得不到进一步的提高。

三、提高农村初中英语教学水平的对策

面对上述问题，只有采取相应措施去努力地解决，才能逐步提高农村初中的英语教学水平。

（一）壮大师资队伍，改进教学方式

教育部门应大力加强农村地区的公共基础设施建设，提高农村教师的工资福利待遇，吸引优秀英语专业大学毕业生和骨干教师投身于农村教育事业，不断优化师资队伍结构。农村英语教师自身也应积极改变传统落后的教育观念，引导学生去积极主动地学习，而不再是一味地照本宣科、“填鸭式”教学。这要求教师在教学过程中，既要避免使用过难的英语为学生的学习增加不必要的负担，又要尽可能地使用简明的英语为学生创设良好的语用环境。

（二）激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯

为了激发学生的英语学习兴趣，教师应精心设计课堂教学，抓住学生对英语学习的好奇心和求知欲，使学生在英语课堂上“有话可说”“有事可做” 。分层教学法可以使处于不同学习能力层次的学生都能或多或少地参与进来，既可以提高学生的积极性，又能让学生学以致用，值得教师借鉴。

（三）完善教学设施，转换教学组织形式

政府部门应加大教育经费投入力度，尤其要向设备稀缺的贫困地区倾斜，保证农村学校多媒体室、语音室、录音机、教学用VCD等的配置到位。面对大班额的现状，教师可尝试转换教学组织形式，以班级授课制为主，分组教学和个别教学为辅，最大限度地照顾到班里每一个学生。

四、结语

时代的发展和社会的进步使得英语越来越重要，为了使更多的孩子走出农村，更好地适应未来的工作和生活，应把在农村初中实行英语素质教育当成大事来抓，需要社会各界的大力扶持。只有加强教师队伍建设，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，逐步完善农村学校教学设施，才能逐渐缩小初中阶段中英语教育的城乡差异，实现义务教育的均衡发展。

【参考文献】

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