浅谈书法教学中的品德教育

刘冬梅

摘要：书品和人品是一个血肉相连的整体，人品历来高于书品，书法是一个人的学识、才能、品质高度融合的体现。书法教学的课堂上，向学生渗透思想品德的教育，在书法教学中通过笔画、结构、章法的教学，对学生进行良好品德的培养，并通过讲书法家小故事，让学生知道，学习书法要有一个认真的态度，做书和做人一样，要谦让，同时让学生懂得与人相处之道。让学生深刻了解良好的品德对一个人的重要性。

关键词：书法教学；思想品德；书品；人品

中国的汉字不同于其他国家或民族的文字，其字形由象形文字起源，在数千年文明发展史上，经历了有代表性的甲 骨文、金文、小篆、隶书到楷书等各个阶段的演变，形成了形音义密切配合的现代简化汉字。因此，中国人所说的“书法”，是指中华文化中特有的一门有历史、有 规范、有演变、有创造、有很高艺术内涵的艺术。

中国的汉字书法从殷代甲骨文开始，逐渐演变到周代的石鼓文、秦代的篆文、汉代的隶书，以及再后来的草书、楷书、行书，经过了一个漫长的历史演变过程。而这一文字真正得到统一、广泛的应用，要算从篆文开始。现在教孩子们从楷书开始学习，楷书也叫正书，只因每个字写起来要工整、端正，这就要求写字的人也要心静、正直。常听说这样一句话“字如其人”，在书法教学的课堂上，也常常这样告诉学生，把字写好，做个好人，长大了，做个德艺双馨的人。可是，有时这种说法也不尽然。

“字如其人”其实只是通过字可以看出写字人的心理状况，至于品行是无法从字里显露出来的。

我国历代书法评价中，书品和人品是一个血肉相连的整体，人品历来高于书品，书法是一个人的学识、才能、品质高度融合的体现。司马光曾经说过：才胜德者，小人也。很多人认为把人品低下的书家的书法作品收藏家中，等于收藏了邪恶之气，不仅玷污了家风，也有损于自己的人品。因此，奸臣蔡京、秦桧、严蒿等虽堪称书法大家，但他们的书法作品留传下来的却极少，所谓因人废字。

蔡京的书法自成一格，就连狂傲的米芾都曾表示，其书法不如蔡京。据说，一次蔡京问米芾：当今书法何人最好？米芾答：从唐柳公权之后，就得算你和你的弟弟蔡卞了。蔡京问：其次呢？米芾说：当然是我。当时“苏黄米蔡”之蔡，原指蔡京，后人恶其奸邪，易以蔡襄。

通过上面的故事，我们也了解到在学习书法过程中，品德的教育也是至关重要的。

一、在笔画的教学中，渗透做事认真的教育

比如在”横“的教学中，起笔、行笔、收笔，要做到每一过程都不能应付，一定要认真完成每一步骤，每一个步骤都要交待得清清楚楚，马虎不得，不能老师在旁边看着就认真写，离开时就随意写，这不是在欺骗老师，是在欺骗自己。做人也一样，不管做什么事，只要做了，就认真做好，只要是认真去做的，不管做成什么样，都是令人尊敬的，欣赏的。比如做作业，有的同学数学题不会做，说去想办法抄别人的，这就是一种欺骗了，看起来是在骗老师，实际上是在欺骗自己。不会可以向别人当面请教，但决不能抄。

二、在结构的教学中，学会谦让

在楷书教学中，字的结构要求十分严谨，特别是合体字，讲究的是相互避让，笔画间要进退有序，这样，写起字来才美观， 比如：“木”作为独体字，可以这样写，如果作为偏旁，最后一笔：捺就要写作：点，这样是为了右边的部分让出位置，这样写出的字才漂亮，如果不是这样改变，就会闹出笑话的。那么及时的和学生讲，和同学相处也是同样的道理，同桌之间，就像这合体字，平常学习生活中，总会有些磕磕碰碰，大家要互相礼让，避免吵闹，只有这样，才能和睦相处。把字写好的同时，把人做好。写好字，修好德。

三、在章法教学中，学会取长补短

当把字写得比较满意之时，让孩子进行练习创作，这时，就涉及到了章法的问题。我们都知道，书法之美，不在于是否整齐，而是是否有开合之美，有参差之美，这样，就要注意字与字衔接的是否有张有弛，张弛有度，这也就涉及到占位的问题，比如有的字需要占的位置大些，有的字占的位置就小些，只有这样写出的字才有疏密得当，大小各异之美感，也只有这样，才称之为书法。同样道理，同学们在一起，每个人都有每个人的优点，大家要相互欣赏，取他人之长，补己之短，不要对他人心生妒嫉之心，只有许多个性不同的人在一起，才形成一个生机勃勃的集体。所以，在学习书法的同时，让学生们懂得，每个人身上都有自己值得学习的地方。

四、通过讲书法家小故事，对学生进行品德教育

书圣王羲之的“题扇桥” 、“戒珠寺”的故事，讲得虽不是绘声绘色，可同学们听得是津津有味，可见，同学们是对故事本身特别的感兴趣。听完王羲之的故事，同学们懂得了，王羲之取得“前无古人，后无来者”的书法艺术成就，跟他一心一意钻研书法是分不开的，更与他正直善良的品质分不开。一个人只有“德艺双馨”，才能真正成为一名艺术大师。更是让孩子们了解王羲之，学习王羲之。希望像王羲之那样热爱生活，热爱书法，明白了在学好书法的同时，养成良好的道德品质也是十分重要的。

讲完正面的故事，讲反面的。

秦桧：无缘命名宋体字

秦桧，他杀害民族英雄岳飞，贬逐忠臣良将，实行向金称臣纳币的政策，成为南宋高宗一朝有名的奸相。

秦桧虽是状元出身，博学多才，书法颇有造诣。他用自己创造的新体字誊写奏折。这引起了徽宗的注意，下令秦桧将其书写范本发往全国各地，要求统一按范本字体书写公文，这一措施很快得到了推广。这种字体逐渐演变为印刷用的“宋体”。时至今日，宋体仍然是应用最广的字体，它为汉字的普及、传播功不可没。仅凭这一点，秦桧就应该是中国历史上最有影响的书法家之一。按一般的习惯，秦桧创立的字体应该叫秦体。但是，由于秦桧是奸臣，才把这种字体命名为宋体字。

因此，奸臣蔡京、秦桧等虽堪称书法大家，但他们的书法作品留传下来的却极少，这和他们的品德有关，正所谓是因人废字。

将书法教学与良好品德的培养结合起来，取得了良好的教育教学效果，孩子们特别喜欢这样的教学，把原本枯燥的书法课堂变得生动有趣。学习兴趣提升了，进步也就快了。