实验探究教学在高中物理教学中的应用

张静

摘    要：物理是一项实用性较强的学科，因此，在教学的过程中必须注重实验探究教学，通过创设实验情境、设计实验方案来指导学生进行探究学习，这种教学方法在高中物理教学中的应用能大大提高学生对物理的学习兴趣，本文就针对实验探究教学在高中物理教学中的应用进行了分析和研究。

关键词：实验探究教学;高中物理;应用

中图分类号：G633.7                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

随着新课程改革实施的不断深入，传统物理教学方法已经不能适应当代教育的需要了，因此，教师必须改变传统教学观念和方法，对于高中物理教学来说，应注重理论与实践教学的结合，将实验探究教学引入其中，改变传统教学模式下的单调枯燥的学习氛围，营造出一种开放、自由、轻松的学习环境，从而促进学生学习效率和质量的提升。

一、实验探究教学在高中物理教学中应用应遵循的原则

（一）诱发性原则。诱发性原则是教师在进行高中物理试实验探究教学过程中必须遵循的原则。要求教师应注重对学生兴趣、好奇心以及求知欲的激发，通过设置具有诱发性的问题情境来满足他们的心理需求，从而提高他们学习的主动性和积极性，自主探究学习是实验探究教学的主要特征，要实现学生的自主探究学习，首先就必须让他们具备主动学习的内在动机，坚持诱发性原则就是在探究内容设置中考虑到学生的兴趣源泉，要求探究内容必须具备以下几个要素：首先问题的设置应具有一定的难度，这样的问题更加具有挑战性，有利于激发学生探索未知世界的欲望。其次是应立足于实际，联系现实来进行物理教学，让学生感受到物理对实际生活的意义。最后可适当设置一些“与众不同”的问题，激起学生的好奇心，拓展他们的思维。

（二）教育性与科学性、艺术性相结合的原则。高中物理不仅是一门教育性的学科，同时也是一门生活的科学、一门现实的艺术。因此，在高中物理实验探究教学中必须坚持教育性与科学性、艺术性相结合的原则。要求教师采用科学的方法来分析和整理教材，合理设置教学内容，结合当代科学技术成果，通过生动有趣的艺术手法来将物理知识传授给学生。事实上，教学的教育性、艺术性以及科学性三者是相互关联的，实验教学的艺术性是激发学生学习热情的重要途径，充满艺术气息的教学氛围能带给学生一种愉悦、轻松的享受，让学生对物理科学知识保持一种积极的学习态度，最终促进教育目标的实现。

（三）适应性原则。由于长期处于传统教学模式之下，学生早已经习惯在课堂上被动接受知识，要让他们主动探究学习还有一定的难度，因此，教师必须坚持适应性原则，在设置问题情境的时候必须考虑到学生的心智发展水平，同时要注重学生个体之间的差异，尽量适应大多数学生的学习能力。遵循适应性的原则，有利于实现实验探究教学内容、教学方法与学生心理、智商发展的协调，促进学生自主探究能力的提升。

二、实验探究性教学在高中物理教学中应用的策略

（一）教师应在学生自主探究活动中发挥引导作用。尽管新课改已经在我国实施很多年，但是仍然有一些教师没有从传统教学观念的束缚中走出来，认为学生的自觉性和自制力都比较差，担心他们不能在课堂上进行自主探究学习，在物理实验教学中依然坚持传统教学方法，这就导致学生的自主探究机会减少，在课堂上根本没有充足时间来进行自主思考、探究，这不仅会降低教学质量，对学生的长久发展来说也是非常不利的，因此，教师必须意识到这一问题的严重性，摆脱传统教学观念的束缚，在实验探究教学中给学生更多的机会去进行自主学习，并适当发挥引导作用，纠正学生自主探究学习中出现误区。

（二）创设问题情境，培养学生的问题意识。在进行高中物理实验探究教学的过程中，培养学生的问题意识是很重要的，这就要求教师合理创设问题情境，让学生在自主探究学习中积极思考，善于发现问题并提出问题，只有将问题贯穿于整个实验探究教学中，才能实现探究问题、解决问题的基本目标。学生在整个实验教学过程中必须遵循认识实验原理、了解安装实验装置的步骤、分析实验现象以及总结实验结论的基本程序。

（三）自主设计实验，改变实验方法。新版教材的高中物理实验探究内容更加丰富，在实验教材中，大多列出了每个物理实验的原理、详细步骤、所需实验器材及其安装顺序、结论等，尽管这为学生做实验提供了更多的指导帮助，但是在一节课中通常没有足够的时间来完成所有实验项目，再加上实验室的器材也是有限的，因此，教师可通过让学生自主设计实验的方法来进行探究教学，引导学生根据教材中的实验方法来思考是否存在其它方法可进行实验，这样就能开拓学生的思维，激发他们对物理实验的探究欲望，例如，在“探究碰撞中动量守恒”的实验课中，教师可先让学生根据教材所列出的实验步骤来完成实验并得出结论，然后再让他们思考该实验能否采用其它方法来设计，并引导学生联系之前学过的单摆小球、平抛运动等知识，这样就能激发学生思维，让他们在自主探究学习中得到物理学习能力的提升。

结语

综上所述，实验探究教学是改变当前高中物理教学问题现状的重要途径之一，只有在探究教学中坚持适应性、诱导性以及教育性与科学性、艺术性相结合的原则，并在课堂上突出学生的主体地位、合理创设问题情境、引导学生自主设计实验，才能最终实现物理教学的根本目标。

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