小议语文课的导入设计方法

兰媛媛

【摘 要】万事开头难。课导入得好坏，直接影响课的质量，课导的好，就能激发学生的兴趣。如果课导得不好，学生就会缺乏对学习的兴趣。在语文教学过程中，教师起着主导作用，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。本文对语文教师如何到导入新课进行的阐述。

【关键词】语文；导入；方法

语文是一门基础学科，是学习其他学科的关键。可见语文学科的重要性，而生动的语文课无疑是学好语文知识前提，教师的妙语连珠、生动的情景设计是令学生产生学习兴趣的关键，而一节语文课的 导语可以让学生眼前一亮，更加专注学习本节语文知识。可以说语文课的导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入不但可以融洽师生关系，营造和谐气氛；还能够激发学生的潜在意识，引发学生的表现欲，激发学生的学习兴趣；同时能够起到提纲挈领的作用，有助于重点难点的解决。那么语文课的导入有什么好方法呢？

一、情境导入，揭示课题

教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”被动接受在记忆时长和理解程度上远不如主动学习获得的知识，有趣的课堂导入会激发学生的学习兴趣，产生求知的欲望，由对知识的被动接受变成对知识的主动探究、总结、理解、接受。激发学生对某个知识的兴趣，甚至会激发学生对该学科的兴趣，比如陈景润就是小时候听说哥德巴赫猜想是数学王冠上最明亮的宝石，激发了他对数学的兴趣并为之奋斗，最终在证明哥德巴赫猜想方面取得重大突破。很多课堂导入可以让学生明确当节课的教学目标，让学生知道当节课需要掌握的知识和技能。学生有了目标后，会激发其学习动机，保持长久的注意力；会理解、支持和配合教师的教学；会恰当地调配自己的注意力，积极主动地参与课堂教学。创设一定的情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。课堂刚开始的时候，学生还处于课间的放松状态，兴奋点不一定都在课堂上，注意力会游离在外，这时候教师直接授课，教学效率必定会降低。教师必须用精彩的导入将学生的兴奋点转移到课堂上，注意力集中到教学内容上。学生的注意力越集中，学习效率越高；注意力集中越持久，课堂效果越好如在教学古诗《沁园春.雪》这篇课文时，可以采用这种方法。出示几张北国风光的图片，把放大的课本插图也一起出示，鼓励学生欣赏讨论。在学生讨论后教师可以这样导入“我们的祖国地大物博，风光无线，今天我们就来学习一篇新课文《沁园春·雪》。”然后教师板书课题：《沁园春·雪》，让学生齐读课题。这样导入揭题就让学生对文章产生了浓厚的兴趣，也对祖国的 大好山河产生无比热爱之情。

二、谈话导入，扣题引发

优秀的课堂导入会为整节课甚至整个章节、学科的学习设置伏笔，整个课堂会围绕这个伏笔展开，开端、发展、高潮、结局依次有序且精彩地演绎下去，导入中的伏笔引导学生去寻求答案，经过师生共同努力，最终解决好问题、处理好矛盾，整节课堪比一篇优美的小说，环环相扣、别具匠心、波澜起伏、引人入胜、最终豁然开朗，令人回味无穷。利用谈话的方式导入新课，可以拉近师生之间的距离。对学生获得新知识起着重要作用。如在教学《我最敬爱的人》这篇课文时，可以这样谈话导入：“我们身边有很多关心爱护，值得我们尊敬的人，然而在五十年代，生活在我们身边的我们最敬爱的人是谁呢？好今天我们就来学习《我最敬爱的人》。”（板书课题，齐读课题）。这篇课文讲述了我国人民志愿军战士，在抗美援朝的战斗胜利后，归国时朝鲜人民和我们志愿军战士的 惜别之情，歌颂的 中朝两国人民伟大的 情谊。请大家打开课本，自读课文，体会当时的情景。

三、回忆影片，揭示课题

在教学《草船借箭》这篇课文时，就可以采用这种方法。教师可以这样导入“同学们看过电影《草船借箭》吗？能不能说说这部影片的概况呢？（学生自由说，教师小结）”教师继续导入“《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》改写而成的一篇历史智谋故事，主要写周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 今天我们就来学习《草船借箭》这篇文章。（板书课题：草船借箭）。”教师如此导入，学生的被借箭的故事吸引，对课文的学习也就更加有兴趣了，对课文内容的印象也就更加深刻了。

教师导入新课的方法还有很多，如：设疑激趣，导入新课；激趣导入，揭示课题；创设情境，激情导入。用什么方法导入教师要根据具体课文内容，学生特点采用不同的方法。所谓万事开头难，说的就是这个道理。课导入得好坏，直接影响课的质量，因此教师在导入新课时，要掌握一定的方法创设一定情境。