小组合作在小学语文教学中的研究

王海霞

摘 要：小學阶段学生处于基础教育阶段，加之语文学科的特点和特殊性，使小学阶段语文教学成为基础教育研究的重点内容。小组合作作为探究式学习的基本内容之一在学习过程中起到了很好的推动作用，能够充分调动学生参与的积极性和学习兴趣，还能够增强学生的团队合作意识，并积累一定的思维方法和学习经验。语文学科的人文性很高，且不同学生对相同的语文文本也会产生不同的看法，因此小组合作是交流与相互学习的最佳途径。本文从小组合作概述出发，阐述了小学语文教学中小组合作的应用，以及小组合作在小学语文教学中的重要意义。希望通过本文的分析研究能够为小学语文教学小组合作形式的应用提供有效策略，帮助提高我国基础教育的教育水平。

关键词：小组合作；小学语文；教学研究

一、小组合作概述

所谓小组合作就是分组进行问题探究的学习形式，小组的学习过程通常情况下需要进行小组划分、成员分工、问题探究、结论展示等。小组合作学习将小组成员作为一个整体，共同致力于一个研究目标，通过组员之间的分工与合作，从而实现整体的学习目标和成果。小组合作过程中每个组大约有5～8人不等，具体分组情况根据实际情况而定。小组成员拿到问题后首先进行讨论，明确实践目标，然后根据目标进行分工合作，并通过讨论进行交流，相互借鉴好的思维方法，共同排除错误的内容，通过共同努力得出一致的结论。而教师在小组合作学习的过程中通常起到引领和纠正错误的作用，通过对学生分析过程的指导和纠正，帮助学生得到正确的答案与规律，从而形成自我的探究总结，积累一定的学习方法。小组合作教学方法的应用十分广阔，可以用于语文文本的教学、阅读教学、写作教学等教学内容当中，还能够在小组之间分享学习心得与学习资料。这种方法的应用形式灵活多变，且良好的避免了传统教育中的死板与枯燥，有利于形成良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣与积极性，帮助学生提高学习的自信心。

二、小组合作在小学语文教学中的应用

（一）学习任务明确 小组分工有序

进行小学语文教学的小组合作学习时，教师一定要布置清楚明确的小组学习任务，保证学生清楚自己需要探究的问题与方向，确定好学习目标。由于小学生性格较为活泼，因此更倾向于与他人的交流合作，但是想要保证交流合作的有效性，就必须使每一个学生参与其中，保证每一个学生有所收获。由于小学生的学习能力尚在发展当中，教师要帮助和指导小学生进行小组分工，使每一位学生能够发挥自己的能力，并得到不同程度的进步，还要鼓励那些内向或成绩较差的学生也积极参与到小组合作当中，敢于提出自己的见解和观点。

（二）处理好分工与合作之间的关系

小学语文教学中的小组合作不仅仅是对知识内容的探究性学习，还是培养学生的团队意识和责任意识的重要手段。我国教育改革对基础教育提出了明确的要求，对人才的培养要求更加全面，实践能力和素质能力水平要求更高。因此在小组合作学习过程中，教师要有意识地让学生体会到个人力量对集体力量的影响，集体的成功也是每一个人的荣誉。小组成员之间要相互尊重彼此的意见，遇到分歧时耐心沟通与实践，最终得到正确答案，切勿急躁，要树立团队意识，处理好个性与集体之间的关系。

（三）小组学习中培养自学能力

小组学习作为探究式学习的内容旨在培养学生的自主学习能力，因此在小学语文学习中，教师要重点引导小学生进行对字典的使用、古诗词的分析研究、句式修辞的学习、口语交际性实践活动等。自学能力的培养是帮助小学生树立科学的学习方法，培养正确学习习惯的必然途径，也是帮助学生积累学习能力，为今后的深入学习打下坚实基础的重要手段。

（四）灵活运用小组合作学习

小组合作学习不仅能够应用于探究式学习过程中，还能够在课本学习、阅读学习和写作学习等方方面面。教师能够组织学生进行分角色朗读课文，并以小组的形式讨论阅读内容和自己的见解，相互交流看法，最终形成答案后以班级为单位进行交流。还可以在小组内进行作文的相互评价，并将优秀作品在全班范围内进行学习。这样不仅能够提高学生的学习兴趣和参与积极性，还能够提高学生的自豪感和自信心。

三、小组合作在小学语文教学中应用的意义

小组合作在基础教育阶段的应用能够帮助教师更好的开展教学活动，提高教学效率，并拉近师生之间的关系，加强交流与合作。通过语文学科的小组合作还能够使学生共同探讨语文学科知识，丰富不同学生之间的思维广度和深度，提高学生的参与感和课堂的主人翁地位。教师在小组合作中起到引导和指点的作用，使学生能够正确参与到小组分工合作中来，保证每一位学生有所收获和感悟，避免有些学生依赖于小组其他成员的研究成果而偷懒的现象，确保小组合作学习形式能够在教学过程中起到积极的作用。

小组合作的学习形式能够训练学生的表达能力、倾听能力和理解能力，使学生学会更好地尊重他人，处理不同的意见与观点，这恰好迎合了小学语文学科的特点，满足了不同思维和意识形态下对文学的解读。不同能力、智力、生活经验、文学积累的学生对相同问题的看法不同，学生之间相互学习，取长补短，积极参与和反思，这种学习方式的乐趣与效率远远大于其他的教学方法。

四、结语

小学语文具有很强的人文情怀，但是对人文情怀的培养需要建立在语文基础知识扎实，文学底蕴丰富的基础之上，由此可见小学语文教育的重要性。语文教学也是学习的重点学科之一，因此对语文学习的探索研究层出不穷。小组合作教学模式是小学语文教学中的重要手段和途径，不仅能够活跃课堂气氛，避免沉闷与枯燥，还能够提高学生的参与积极性，主动进行知识探究与交流。对于小学生来说，培养学生的团队意识和分工协调能力，树立正确的集体观念和荣誉感，肩负起自己应当承担的责任，是新时代赋予教育教学的任务和意义。对于教育工作者来说，积极开拓小学生的教育教学模式，提高教学的有效性，培养新时代需要的高素质人才，是每一位教师的责任。

参考文献：

[1]张友珠.小组合作学习在小学语文教学中的实践.J.新课程（上），2015，6，8.

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[3]罗潇.小组合作学习在小学语文教学中的应用实效性.J.作文成功之路，2015，11，10.