大庆技师学院班主任工作现状、问题及原因分析

王珈璐

【摘要】随着时代的进步和信息社会的发展，大庆技师学院的规范化标准化建设逐步走入正轨。纵观大庆技师学院班主任的工作状态，不难发现其中存在的弊端。本文通过对大庆技师学院班主任工作的问题产生的原因进行分析，有针对性的提出建议，为大庆技师学院的发展以及班主任工作的顺利展开提供借鉴。

【关键词】技师学院班主任；工作现状；问题；原因分析

在技师学院的教育工作中，班主任处于不可忽视的地位。就大庆技师学院来讲，班主任的工作直接影响着学生的成长状态和学习情况，班主任作为班级工作的灵魂人物，在技师学院的教育工作中起着重要作用。班主任要在贯彻国家教育方针的基础上对学生进行积极引导，促进学生树立良好的道德观和价值观。大庆技师学院的班主任工作当前面临着严峻挑战，不仅要着手提升学生的综合素质，还要帮助学生认识社会，建立良好的社会道德。

1、大庆技师学院班主任工作现状

受到生源复杂因素的影响，学生知识水平差距较大，学习基础较差，这就在一定程度上加大了班主任工作的难度。部分学生会因为自己提升较慢等原因而言厌倦学习，缺乏学习动力和积极性。社会背对职业教育存在不少偏见。因而技师学院的学生对班主任的依赖性也普遍高于其他高校的学生。这就不可避免的提升对班主任的各项要求，包括专业化水平和高尚的道德情操等。需要班主任的工作做到细致化，工作难度加大。

2、大庆技师学院班主任工作存在的问题

2.1班主任对学生心理健康教育工作关注不够。技师学院正处于青春发育的重要时期，对人生观价值观的形成以及今后的个性发展都有极为重要的影响。对于技师学院的学生生理以及心理上的显著变化，班主任若不能给予及时引导，容易产生心理疾病，影响学生身心健康的发展。

2.2强制性的学生教育管理模式不够民主。大庆技师学院的班主任在开展工作时按照规章制度办事是保证班级正常运转，促进班级秩序稳定的有效手段。但是在教育过程中，管理模式通常都属于命令式，这种教育方式不利于培养学生的创新性和自主探究的意识。

2.3班级管理随意化。部分班主任在对班级管理过程中，缺乏明确的班级管理目标，管理方式欠规范化，仅凭借主观臆断来进行管理，管理意识淡薄，对班级不管不问，这就不可避免的对学生的思想意识和行为能力产生不利的影响。

2.4班主任工作方法不合适。在实际工作班主任的工作方法的选取，对班级工作的顺利开展起着重要作用，对好的学生若没有采取合适的管理理念和管理方式，甚至一念之间的想法和所运用的语言，都可能会影响学生今后的发展和思想观念。作为班主任，万万不能让随口说出的话影响学生的一生。

2.5缺乏班级教育与家庭教育的及时有效沟通。根据实际情况的研究我们发现，很多班主任在平时并没有积极与家长进行沟通，一旦出现问题才把家长请到学校，并对学生存在的问题进行反馈，并要求家长配合学校对学生进行教育。这就必然影响对学生的教育成效。

2.6班主任队伍流动性强，具有较差的稳定性。大庆技师学院的班主任队伍流动性大，人员更换频繁。

3、大庆技师学院班主任工出现问题的原因分析

3.1班主任对技师学院的了解不够深入。通过对现实情况的观察不难发现，技师学院的班主任大多是刚毕业不久的大学生，对班级管理模式和学生身心发展特点不能充分掌握，照搬普通高校班主任的工作方式和程序，对技师学院“职业性”特点不能够充分掌握并加以利用，因此在班主任工作过程中不可避免的出现一系列问题。

3.2班主任工作理念的偏差现象。纵观我国的教育体制方面，普遍存在教师与学生之间的主从关系，在大庆技师学院也同样，教师主动地教育和管理，学生则是被教育，被动性尤为明显。班主任在工作中力求通过规章制度实现对学生的管理，从而保证教学的有序进行。因而不可避免的对学生的总合素质的提升产生影响，对学生的个性发展起到严重的制约。

3.3班主任工作队伍整体素质不够高。学校扩招后，学生人数剧增，师资缺乏，学生管理工作也是人手不足。为加强管理，学院聘用了一大批大专以上学历的人来担任专职班主任，其中相当部分是应届毕业生，学生管理工作队伍整体素质不高，不能将各项工作落实到位，不能适应新形势下学生管理工作的要求，特别是在处理一些突发性事件或群体性事件时缺乏经验。

3.4班主任工作环境的不协调。

班主任工作是一项系统工程，要搞好学生教育管理不仅是班主任的职责，需要系统内部各要素协调配合，形成合力，也就是说需要学校的教师、学工干部和其他管理人员的共同努力，形成全员育人的良好环境和氛围。环境对人的思想行为起着潜移默化的巨大作用，学生管理环境的不协调，班主任孤军作战，这既是高校学生管理工作不科学的重要表现，也是影响班主任工作绩效的重要原因。

4、针对大庆技师学院班主任工作存在问题提出的措施

4.1树立以人为本的学生管理理念。决定的主要因素是人。学生作为特殊管理客体所具有的特性及其在管理过程中所处的主动支配的地位决定了学生在学生管理中所具有的主体性。这种主体性要求我们不能简单地把学生视为被管理者即一般的管理客体，而应当充分考虑和满足其主体性的要求，达到有效管理的目的。班主任工作必须围绕学生发展的目的，为学生多提供个别化服务，培养学生的个性并为之提供展现的空间和机会。

4.2加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质。班主任注意把学生心理素质的培养放在重要日程中，加强学生的心理健康教育，使学生逐渐学会控制自己的情绪，磨练顽强的意志，保持良好的人際关系。

5、结束语

作为一名班主任，要在研究国家教育目标和专业技能的基础上，明确技师学院对学生的培养模式和标准，以及人才教育上存在的特点，并对自己所带的班级进行充分了解和掌握，并认真吸取其他任课教师对教育的新认识和新方法，本着促进学生进步的宗旨，对班级管理模式和学生特点进行足够了解，从而帮助学生建立一个良好的学习习惯，明确适合自身特点的学习目标。

参考文献

[1]涂红.中职学校新任班主任工作中存在的问题及改进策略研究[D].湖南师范大学， 2014