高校辅导员开好主题班会的策略探析

刘俊梅

摘要：主题班会是高校辅导员对学生开展思想政治教育的主要阵地，是增强大学生集体意识和团队合作精神的主战场，对班级的建设和发展有重大意义。如何开展好主题班会是高校管理者和辅导员都应深思的重要问题。本文通过呈现目前高校主题班会开展中的现实问题，在分析了主题班会的功能意义的基础上，对辅导员如何开好主题班会提出了相应策略。

关键词：高校；辅导员；主题班会；策略探析

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0220-02

主题班会对提高大学生思想政治水平，增强他们的集体观念，提升团队合作意识等有着重要的推动作用，有利于加强班级建设，增强班级的向心力和凝聚力，能帮助大学生学会自我管理，沟通交往等技能，对提高大学生的综合素质有着重要意义。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”教育部高教司司长张大良在高等教育改革发展下一步工作思路中明确提出“十三五”期间，我国高等教育战线紧紧围绕提高质量这一主题，坚持育人为本，育德为先的战略发展政策，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。高校辅导员要加强对大学生的思想政治教育，就要用好、用活主题班会这块阵地。

一、主题班会的内涵与特征

高校主题班会是指在辅导员或班主任的指导下，围绕一个主题或针对学生的专业特点、班级的实际情况等问题进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动，是高校对大学生进行思想政治教育的一种重要形式。其特征是以辅导员为指导、以班级为单位、有针对性的主题以及对大学生有教育意义。

二、目前高校主题班会开展中的现实问题

目前高校主题班会的开展呈现不理想的状态，这里面既有学生层面的原因，也有高校辅导员和管理者层面的原因。

（一）学生参加主题班会的主观意愿差

主题班会是班级文化建设的重要手段之一，通过主题班会，大学生们可以讨论感兴趣的话题，也可交流思想和学习经验等，但现今大学生主动参加主题班会的意愿不强，甚至大部分大学生需要辅导员和班委督促才能参加。究其原因，主要有以下几个方面：首先，九零后的大学生们个性鲜明、思维活跃，不喜欢被约束，喜欢做自己的事情；其次，从主题班会的内容陈旧老套，缺乏吸引力，这种主题班会多体现为学习一些政策性文件，这是导致学生们不喜欢参加主题班会的重要原因；第三，班会的形式单一，大学生对辅导员唱“独角戏”、“演讲会”式的主题班会很反感，空洞乏陈的说教教育易引起他们的抵触情绪。

（二）辅导员对主题班会的功能定位不明确

从辅导员自身素质来说，绝大部分辅导员没有接受过如何开好主题班会的系统培训，对主题班会的功能定位把握不准。部分高校辅导员由于职业倦怠感，带来工作责任心的消退，对于主题班会没有引起充分的重视。往往有领导检查就认真准备，没有领导检查就敷衍了事，或者是没有明确的班会主题，即兴发挥，想到哪里就说到哪里，辅导员在台上讲的慷慨激昂，道理说的头头世道，学生却在台下听得不以为意，无动于衷。这样的主题班会不仅不能达到教育学生的目的，还会降低学生对辅导员的信任感和认同感，拉开师生之间的距离。

（三）高校领导层对辅导员开展主题班会缺乏规范的组织管理和相应的支持

大部分高校领导重视辅导员对主题班会的开展，也布置了相应的任务，但相关的检查工作却是走过场，如只是负责查看的主题班会的策划组织材料、查看班会开展的照片，对主题班会后学生的反馈工作却跟进的很少。其次，出于对学生安全、经费等方面的顾虑，高校将主题班会的场所囿于教室，对室外的主题班会活动支持的更少，这些都在一定程度影响着学生参加主题班会的意愿。

三、主题班会的功能意义

大学阶段是大学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，理想与现实、个人与集体、自由与纪律、竞争与合作、学习与工作等问题困惑着他们，辅导员如何引导他们以正确的心态与行动面对这些人生难题就显得尤为重要。一名辅导员面对近百名思想各异的大学生，如何科学的开展这一工作呢？最有效的方式就是根据班级的实际情况和同学们学习生活中遇到的问题开展主题班会。这样的主题班会不仅能引起他们的共鸣，让他们“有话可说，有情可表”，还给他们留下是深刻印象他们，他们也乐于彼此之间或者向辅导员反馈班会所得。这种主题班会具有以下功能意义。

（一）有利于提高大学生的思想道德水平和提升班级凝聚力

德育工作是高校教育教学工作的重中之重，而主题班会是大学德育的主战场，德育工作不是简单的“你教我学”式的教育，高校辅导员要以“为每一位学生创设发展空间”为指导思想，开展内容覆盖面广，形式多样的主题班会，从而使大学生主动审视“三观”、开展自我教育和自我批评教育，甄别是非，践行社会主义核心价值观。通过主题班会，辅导员引导班级成员形成“班级是我家，温暖幸福靠大家”的理念，强化责任意识，提升班级凝聚力，追求积极积极向上的学风和班风，增强学生对班级的认同感和归宿感。

（二）有利于提高大学生自我管理能力和提升综合素质

高校辅导员要转变工作观念，放弃包办主题班会的思想，充分相信学生，给予他们唱“主角”的机会，发挥班集体成员的智慧，指导学生开展主题班会。在确定班会主题阶段，班团委成员在辅导员指导下审视班级近期各项工作的开展情况，或搜集班级成员意见，以确定主题；在材料准备阶段，班团委干部分工合作，发动班级成员群策群力收集材料为主题班会做准备；在主题班会开展的过程中，学生们就班会主题各抒己见。在整个主题班会筹备开展过程中，大学生的组织能力、沟通能力、表达能力、人际交往能力都能得到锻炼，有利于培养他们的综合素质。

（三）有利于发展辅导员的专业化水平和开展高校的文化建设

辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，要处理与大学生相关的一切事物。通过对主题班会的精心准备，辅导员自身的语言表达能力、人际沟通能力，文书写作能力等，都得到了锻炼和提高，有利于他们朝着职业化、专业化的道路发展。高校主题班会开展的质量，直接影响着高校人才的培养质量。只有大学生、辅导员、高校领导层都对主题班会的功能定位把握准确，才能使高校文化建设得到发展，从而培养出高素质的人才。

四、高校辅导员开好主题班会的策略探析

针对目前高校主题班会开展中的问题和主题班会的功能意义，辅导员要创新工作方法，开好主题班会，主要从以下几方面下功夫：

（一）辅导员加强学习，提高自身综合素质

在知识经济时代，辅导员工作面临新的挑战。作为学生成长的引路人，只有不断加强自身知识的储备和更新，才能使“导”学生的能力不偏离航向，更好的指引学生前行。同时，辅导员要有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理念，加强与同行之间的沟通交流，通过观摩同行开主题班会的成功案例，提高自身业务水平。第三，辅导员要保持一颗积极上进的心，减少职业倦怠。“如果有一天皱纹终将刻在磕头，我们能做的就是不让皱纹刻在心上”，高校辅导员在处理学生的繁杂的事务之余，还应加强对科研方面的研究，为自己的职业注入新活力，让职场之树常青不败。

（二）辅导员要根据学生的特点，“因时制动，因班制宜”的选择班会主题

班会主题的内容繁多，哪些主题才是符合大学生的身心特点和发展阶段，这就需要辅导员细心观察大学生思想动态变化，做好甄选工作。如在大一阶段开展适应教育、人际交往教育、职业生涯规划教育等；大二阶段开展专业教育、三观教育等；大三阶段开展就业指导教育、职场安全教育、感恩教育等。总之，主题选取要新颖、既有现实意义又有教育意义，尽量做到“因时制动，因班制宜”。

（三）辅导员要发动“班级总动员”，集思广益，根据班会主题选择形式和材料

主题确定后，辅导员要实施如下计划：要成立以班委干部为核心的班会筹备小组，围绕主题，进行策划、分工、落实任务；动员班级成员围绕班会主题准备收集材料；指导班委对材料进行集中和分类；选择灵活多样的班会形式，如辩论、竞赛、座谈、娱乐表演、经验交流等；选好主持人，指导主持人注意各环节的衔接，做到环环相扣；准备好教具设备，如话筒、电脑、投影仪等。

（四）辅导员要适时调控主题班会的实施过程

辅导员是班会现场的特殊观众，不仅要热情的参与到主题班会开展过程中，活跃气氛，鼓励学生发言，还要以旁观者的角度及时发现问题、解决问题，对班会的开展起到调控作用。主题班会的效果如何，提炼起关键作用。“世界上没有两片完全相同的叶子”，同样也没有两种相同的思想。在主题班会中，学生们就某一问题可能有不同的意见，这就要求辅导员即时启发、点拨、统一思想，把握主题班会的主旨方向。

（五）辅导员要做好主题班会反馈和跟进教育，巩固班会成果

主题班会结束后，辅导员要即时了解大学生对主题班会的反馈意见，可通过让学生写出班会心得、或与学生谈话等方式，激励、督促落实班会内容，加深对学生德育的渗透，巩固班会成果。

五、结语

辅导员召开主题班会的过程就如电影导演拍摄电影一样，是一个艰辛的艺术创作过程。从前期的准备、选择有教育意义的班会主题，根据主题选择形式、准备材料，到中期跟进主题班会开展呈现，以及到后期巩固班会成果，都需要辅导员对这一工作有高度的责任心和认同感，只有这样辅导员才能“导出”高质量的主题班会，达到高校德育要求的标准，最终实现素质教育，为祖国建设培养出杰出的“后裔”。

（作者单位：四川师范大学）

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