浅谈如何提升初中语文文言文教学的质量

赵汝安

摘要：在中华文明的传承和发展的过程中，文言文发挥着极其重要的作用。在现代教育中，文言文教学的质量直接影响到学生的语文能力的发展。而中华文明的传承需要语文教学作为纽带，将文言文教学作为传承和发展中华文明的重要手段。在这样的背景下，文言文教学有了更加重要的意义。而初中阶段是学生能力发展与素养提升的关键时期，在这个时期，教师要做好文言文教学工作，促进学生的更加全面的成长和进步。

关键词：初中语文；文言文；方法与建议

在初中语文教学过程中，教师需要将文言文教学当成是教学的重点内容。中华文明在传承和发展的过程中，文言文发挥着极其重要的作用。现阶段我们对文明的传承需要以文言文作为基础，培养学生的语文综合素养，这样学生才能够更好的继承和发展中华文明。此外，文言文教学对于提升学生的语文素养、提升学生的综合能力同样会起到至关重要的作用。在现代语文教学的过程中，教师要积极探索，不断创新。

一、引导学生对文言文形成正确观念

经过多年的教学经验和与学生无数次交流过程中我发现学生学不好文言最根本原因就是：学生对文言文"无用论"的错误认知。作为中学语文老师的我们有义务纠正并引导学生认识到学习文言文对于我们初中生的重要意义。我们要告诉学生我国古代丰富的文化遗产文献，大都是用文言文写成的。为了发掘也我国古代文化瑰宝，批判地继承传统文化遗产，我们就必须具备能够阅读文言文的能力。不仅如此，我们初中教材所选的文言文大多都是经久考验、文质兼备值得我们去阅读、学习的名篇……

新课标中明确指出：语文教育在促使学生学习语言知识、掌握语言规范的同时，要有意识的增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，在提高辨别能力和基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。因此文言文在语文课程中的地位是不可动摇的。所以说，深入研究文言文教学，探讨文言文教学方法是中学语文教学的一个重要课题。

二、加强学生阅读与积累

教师在文言文教学过程中应加强学生的阅读与积累。大量的阅读可以加深学生对文言文相关知识的印象。根据阅读内容相关情境可以将文言文的大概意思揣摩出来，进而激发了学生的学习兴趣。此外，此种方式使学生能够对阅读中遇到的问题进行有效探究，因此学生在阅读过程中产生了自主学习主观意识。大量的阅读使学生积累了更多的文言文知识，学生对文言文中相同文字在不同语言情境下的含义能有更深的了解。

例如，文言文中“妻子”一词，教师要求学生对此加以解释，学生会说“男性的配偶”。其实不然，古代人口中的“妻子”是指“妻子儿女”。教师在学生阅读过程中对阅读中的难点进行辅导讲解，使学生加深了对文言文相关知识的理解，同时还增进了师生之间的感情。因此，通多大量的阅读不仅提高了学生的知识积累能力，还有效的提高了文言文教学效率。

三、小组分工

合作学习施行的前提是分小组，将全班同学按照互补性与相似性等原则分为若干小组，每个小组一般由3到5人组成，因为在3到5人之间，能够保证组内每位成员都能够有接触学习任务与完成学习任务的机会，可以避免组内一些人“无所事事”的状况发生。合作学习最常见的组织形式便是小组分工，也就是说将小组内所有的成员作为任务完成的主体，教师先照常进行课文教学，然后安排所有的小组根据老师的课堂讲述总结出学习重点与难点，并一起将课文的重难点进行记忆。之后教师便进行课堂检测，每位学生都需要参与检测，最后将每个人的检测结果作为其所在小组的最终成绩。通过这种方式，可以有效激发小组成员的集体荣誉感，在强烈集体归属感的带动下，学生会竭尽自己所能为小组赢得荣誉，这样对于激发学生的学习积极性具有重要的推动效果。比如，在学习《爱莲说》时，教师可以让学生找出文中重要的字词，记住其字词释义，然后进行随堂小测验，根据学生对字词解释的接近性来判定成绩，然后公布每个小组的最终得分以及小组内成员的贡献分值。

四、铺设桥梁，引起学生们的兴趣

结合相关的历史背景和成语典故导入课文。这样可以扩充学生的知识面也可以提高学生的求知欲望。

比如说《曹刿论战》这篇古代散文，讲述的春秋时期的一场经典的以少胜多的战例。有关战争或军事类的题材是学生们非常感兴趣的。那么在讲述这篇文言文是就会涉及到许多与那个时代的社会政治相关的历史史实和人物、事件。如果我们教师只是孤立地教授课文内容，不注重与历史背景联系，那么结果是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥；不能让学生更透彻地了解课文的内容，从而影响记忆效果；不能让学生更深刻的感悟历史的博大精深，很难培养他们的求知欲。

我认为老师应该多读些史书，了解故事背景。在给学生传授相关历史知识时，甚至会比历史老师讲得更生动有趣。这对培养学生学习文言文的兴趣，有很大的帮助。

初中语文文言文教学对于学生的语文综合能力的培养和未来的发展都会起到巨大的影响作用。现代语文教学的过程中教师需要不断地总结教学过程中的经验，寻找解决教学问题的最好的办法，结合学生的实际情况探索出符合现代教学要求的新的教学模式。

参考文献

[1] 包安芳，苏立军.在初中文言文教学中培养学生元学习技能的实践[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（02）.

[2] 贾建堂.浅谈初中文言文教学的现状与实施策略[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S1）.