高校大学生就创业指导教育教学改革研究

袁康　韩春霞

【摘 要】随着我国高等教育规模的不断扩大，高校毕业生数量也在急剧增加，人数从2001年的大约115万急速上升到2015年的750万，高校毕业生数量几何倍数的增加，使得我国人才市场的规模和格局也在发生转变，大学毕业生也从原来的“紧俏”变成现在的“滞销”，高校毕业生就业难度增加。目前，市场的供求关系矛盾日益突出，高校毕业生的就业质量和数量已经成为社会衡量高校教育教学水平的重要指标之一。目前情况下的高校就创业教育教学指导课程已经难以适应社会就业市场的变化要求，全面推进高校大学生就创业指导和教学改革迫在眉睫。本文根据目前高校大学生就创业教育的现状，指出存在的一些问题并结合问题找出解决问题的对策，旨在为高校的就创业指导课程教学改革提供一些参考建议。

【关键词】高校大学生；就创业教育；教学改革

高校大学生是推动社会发展的重要力量，是实现中华文明传播和民族复兴的后备人才，高校大学生肩负着提高国民素质和推动国家经济发展与科技创新的双重使命。同时高校大学生也是我国就业大军中的一个十分特殊的群体，目前随着高校大学毕业生人数的不断增加以及就业市场供求关系的转变，高校大学毕业生的就业情况不容乐观，越来越多的高校大学毕业生毕业后无法就业甚至走向极端。另外，目前的高校大学生就创业教育教学体系与市场的结合程度也在逐渐减弱，高校就创业教育与市场的渐渐脱离也间接造成了毕业生就创业的问题。因此，推动高校的就创业教育教学体系的改革，对于提高高校大学毕业生就创业的数量与质量意义重大。

一、目前我国高校大学生就创业教育教学体系存在的诸多问题

（一）高校大学生就创业教育教学体系不健全，教学方法落后，缺乏实践经验

高校过去的就创业教育培养模式更注重学科的划分、专业技能培训和考核，课程划分、学科积累、具体实践与应用和教学组织分配缺乏实用性，直接导致了学生实践能力的减弱。高校大学生就创业课程应当系统化，不应仅仅停留在理论课堂教学层面，更应该增加实践课程。高校开设大学生就创业指导课程的目的就是把学到的专业知识转化为实践的生产力，缺少了教学实践环节，使得许多大学生成了书呆子型的人才。因此，完善高校大学生就创业教育实践教学体系，成为高效大学生就创业教育的一个迫切性和根本性问题。高校开展大学生就创业教育工作要注重实践教学与理论教学相结合，单纯的课堂灌输式的理论教学已经不能满足现阶段市场对于人才的要求，高校大学生的就创业教育教学体系亟待完善，教学方法亟待改革。

（二）高校大学生缺乏就创业实践知识与资源，缺乏对市场的认识与了解

目前绝大多数高校开设了就创业指导课程，但是基本上都是停留在理论教学的阶段，极少有高校实行理论与实践相结合的方式进行教学，甚至有部分高校由于对就创业课程的不重视，没有开设学生的就创业系列课程，忽视了对大学生的就创业指导教育工作，导致了大学生对就创业知识掌握不足，特别是实践知识的严重缺失。很多大学生空有一番热情，缺乏对自己和市场的分析了解，在困难重重的就创业过程中不知所措。

大学生要实现就创业的目标，不仅仅要有知识、能力和机会，还要有一些资源。目前高校相对比较缺乏社会资源的辅助，大学生的就创业扶持较少，单纯通过政府的帮助，很难完成对大学生就创业资源的提供。

（三）高校就创业教育教学工作与社会结合不多，社会扶持资源缺乏

现阶段各高校的大学生就创业教育工作基本上是由高校独立设置开展的社会企业的参与程度较小，高校的大学毕业生就业帮扶工作基本上是通过政府部门和高校自身的双重合作解决的，社会企业参与的只是少数。高校大学生就创业的教育工作急需社会资源的加入，社会企业的加入不仅能够拓宽高校大学生的视野，同时也可以为高校的大学生就创业教育工作提供一系列资源。目前利用社会资源参与高校的就创业教育工作已经成为一种趋势和潮流。高校要与社会企业形成就创业合作机制，积极规范和引导社会企业入驻学校，为大学生的就创业教育工作提供优质的社会资源。

二、高校大学生就创业教学改革探讨

（一）建立科学系统的大学生就创业教育教学指导体系

高校培养大学生的目标是让大学生走向社会实现就创业的价值，体现了高校社会服务的职能。培养人才是高校教育教学工作的核心，但是培养出的人才也要实现与社会服务的转化与衔接，也就是要实现大学生的就业与创业。高校在设置大学生的专业教学或实践教学时应适当的把就创业教学工作结合到专业教学当中去，不能仅仅依靠开设的就创业教育课程来指导，职业化或者是专业化的教师对于高校大学生的就创业指导更有市场说服力和针对性。

培养大学生多元化的就创业能力，就要求高校对大学生进行多元化的教育。高校的就创业教育教学工作应当进行改革，仅仅依靠课堂传授理论知识的方法已经远远不能满足社会对大学生综合素质的要求，取而代之的将是理论与实践高度结合，多维知识与就创业能力高度融合的教学模式和教学体系。现阶段的高校大学生就创业教育已经融合了多元因素，高校建立科学系统的大学生教育教学体系至关重要。

（二）培养大学生的就创业意识，将就创业教育贯穿于大学教育的整个过程

高校大学生的就创业教育工作应当全方位的融入到大学生的整个大学生活中去，着重培养大学生的就创业及创新意识，高校的就创业教育应当与专业教育、思政教育及生活教育全方位的融合，将就创业教育工作贯穿于整个大学生的大学生活中有助于大学生形成就创业意识和明确的学习目标。高校应当全面构建有助于发挥学生个性的空间和条件，创建有助于学生发挥主观能动性的宽松的教育环境，培养学生就业与创新意识和良好的意志品格。

（三）加强国家政策的教育引导，引入社会资源加强校企合作

国家目前出台了一系列对大学生进行就创业的政策和法规，这些政策和法规对于指导和规范高校大学生的就创业教育工作意义重大。高校应当在就创业教育教学过程中积极对大学生进行国家相关政策的宣传和引导，把宣传和细化讲解国家的政策贯穿于高校就创业教育教学工作当中。同时，高校需加大与社会各界特别是企业的交流与合作，为大学生的就创业教育教学引进更多更有活力的社会资源，在原先教育教学的基础上引入社会资源，加强校企合作，有针对性的对大学生进行就创业的指导和教育。打破陈规，开拓创新，建立校企合作的示范基地，帮助学生积累更多的职业经验，循序渐进地把职业人才引入高校的教育教学工作当中，帮助学生打开视野，尽快融入到社会当中。

参考文献：

[1]索朗旺杰，师晓娟.高校学生创业教育体系的改革初探[J].河南科技，2014（10）.

[2]陈晴晔.高校大学生就业指导课程教学改革的探讨[J].统计教育，2007（8）.

[3]罗兴社，陈虎.从大学生就业男反思高校教学改革与就业指导[J].攀枝花学院学报，2009（10）.

[4]黄敬宝.大学生就业难：呼吁高校教育体制改革[J].黑龙江高教研究，2008（9）.

作者简介：

袁康（1985.8～），广西民族师范学院化学与生物工程系，助教，硕士研究生，研究方向思想政治教育。