生产实习与课程教学相结合的实践与探讨

高勇　范晓勇　陈碧　党睿　王战辉

摘 要：生产实习是工科专业学生的一门重要实践性课程，是学生将理论知识和生产实践相结合的有效途径。通过生产实习，一方面使学生在课堂上学到的理论知识得到巩固和提升，另一方面，通过对生产现场的实际知识的了解，使学生在实践中得到提高和锻炼。该文介绍了使生产实习和课程教学相结合效果最大化的一些措施，如将见习和生产实习相结合，与《过程装备成套技术》课程相结合，加强实习管理，充分利用本校大型化工实训基地等，从而保证理论联系实际的教学效果。

关键词：生产实习 课程教学 实践

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（c）-0132-02

Abstract： Production practice is an important practical course for students majoring in engineering. It is an effective way for students to combine theory and production practice. Through production practice， on the one hand， the theoretical knowledge that students havelearned in class is consolidated and enhanced. On the other hand， it enables students tounderstand the practical knowledge of manufacturing， which can help students to improve their theoretical knowledge in practice and exercise. Paper introduces some measures to maximize the effect of the combination of production practice with course teaching so as to ensure the teaching effect of combining the theory with practice， such as combining noviciate with production practiceand with the course of Packaged Technique of Process Assembling， strengthening practice management， and making full use of our large chemical practice base， etc.

Key Words： Production practice； Course teaching； Practice

中图分类号：G642.44 文献标志码：A

过程装备与控制工程是一门综合性、实践性较强，涉及知识面很宽的课程。其培养目标是培养具备过程装备与过程控制基础知识与应用能力，能够在化工、炼油、医药、轻工、环保、食品等领域从事过程装备与过程控制设计、研究、制造、管理的高级工程技术人员。因此学生需要了解工艺设计、专用设备设计、定型机器设备选型、生产参数自动控制、防腐、绝热及装置安转、调试、投产全过程所需知识，为就业后有能力承担过程工业生产不同环节的技术工作作知识储备[1]。因此将生产实习与课程教学相结合就显得尤为重要。

通过生产实习，一方面可以培养学生理论联系实际、独立思考、分析问题和解决问题的能力，另一方面可以培养学生工程实践能力、创新能力及团结协作的能力，从而使学生全面了解化工产品的生產过程，巩固和加深理解所学的理论知识，并将其能应用于实践[2]。

通过指导本专业学生的生产实习，对生产实习与课程教学相结合的实践教学进行了探讨。

1 通过见习和生产实习的相结合使实习效果最大化。

近年来，化工企业越来越不愿意接收学生的生产实习，原因是学生缺乏实践经验，无专业技能，学生的生产实习会影响企业的日常生产过程，带来较大的安全隐患。通过学校的不懈努力，与榆林市周边的十几家化工企业建立了合作协议，从而使大二、大三的学生可以去企业见习，初步了解化工生产过程的各个环节，对后续课程的学习内容有直观的认识。通过大四的生产实习，学生能够更好地将理论和实践联系起来，用课本知识指导实习，用实际的生产过程深层次地消化课本中的重点、难点。

2 与《过程装备成套技术》课程相结合保证实习效果

《过程装备成套技术》对过程工业生产装置建设有关的广泛、全面的基础知识进行了介绍，课程涉及的知识面很宽，但其中很多内容并不复杂难懂，关键在于实践[1]。之前是安排在生产实习之后讲授，为了在实习前让学生对过程工业一整套的生产过程有一个初步的了解和认识，将该课程调整在生产实习之前，从而使学生在生产实习之前就学习了相关知识，带着问题下企业，提高理论与实践相结合的教学效果。

3 加强实习管理深化实习效果

在实习过程中，要求车间师傅详细介绍工艺流程及典型设备，要求学生绘制详细的工艺流程图，介绍典型设备的结构及原理，详细了解管道的用途及布置。组织分组讨论，将课堂上遇到的问题在实际的生产实践中解决，将生产现场中遇到的问题结合所学理论知识来解决，并请车间师傅参与各个小组的讨论过程，评价讨论结果。

4 充分利用本校大型化工实训基地弥补企业实习不足

为了支持化工专业的发展，学校建设了全国最大的60万吨煤制甲醇大型化工实训基地及单元操作实训基地，有效地弥补了企业实习只能看、问、听的不足，学生可以亲自动手，熟练掌握各单元的工艺参数调节、冷态开停车、各种故障及典型事故的处理等技术[2]。通过对单元实训装置的真实操作、拆卸、装配和试运转，可以使学生直接观察到设备内部结构、工作过程，从而可以极大地调动学生学习的积极性，进一步深化实习效果[3]。

参考文献

[1] 黄振仁，魏新利.过程装备成套技术[M].北京：化学工业出版社，2008.

[2] 张勇，汪万强，黄琳.化工专业生产实习教学改革探讨[J].山东化工，2016，45（7）：111-112，114.

[3] 鲁彦，陈桂娥，毛海舫.化学工程与工艺专业在基于“卓越工程师”工程能力培养过程中的教学改革探索[J].山东化工，2016，45（8）：129-130，133.