铜仁市普通中职学校体育教学现状分析研究

邓良标

摘 要：通过问卷调查对普通中职学校体育教学现状进行了分析，结果现实：学校对体育教学支持力度不够。学校课程设置不合理，学校师资水平有待提高，体育教学模式陈旧。对策：学校应该重新认识体育教育在学校体育中的作用，加大支持力度，尤其是体育教学设施的投入，加强骨干教师队伍建设，依法执教，规范教师队伍管理，创立激励机制，营造教研氛围。

关键词：中职学校；体育教学；现状分析

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0175-01

一、研究目的

中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。从决定中我们看出，学校体育是学校教育的重要组成部分，肩负着为社会培养德、智、体、美、劳全面发展人才的历史重任。体育教学是学校体育的主体核心，是实现学校体育目标的基本组织形式。2013年，贵州省将大力发展教育，重点实施“9+3”义务教育及三年免费中等职业教育计划。使得普通中职学校在校人数得到很大扩张。普通中职学校又不同于普通中学，学校对学生的培养体制有区别于普通中学，所以中职学校的体育教育也有区别于其它普通中学。本文试图对贵州省铜仁市所有中职学校体育教学现状进行调查分析，揭示体育教学中存在的问题，分析问题原因，探索相应的对策。

二、研究对象与方法

主要以铜仁市2区4县4自治县12所中职学校为研究对象。设计关于铜仁市普通中职学校体育教学现状（教师教学，学校管理）2份问卷。将问卷初稿送至5位学校体育理论方面的专家，（其中教授3名，副教授2名）对问卷结构和内容效度进行了评价，然后，根据专家提出的意见，对问卷初稿进行了修改和补充，确定了最终的调查问卷。其中，发放体育教师问卷60份，回收56份，有效问卷55份，有效回收率92%。发放学校管理人员问卷12份，回收有效问卷12份，有效率100%。

三、研究结果与分析

（一）学校对体育教学的支持程度

通过问卷了解到，大部分学校领导对待体育课持有“可有可无”的态度。认为中职学生在学校只要好好学习自己的专业知识就行了，体育课的开设只做为一种课堂形式，不关心体育教学情况如何。只有3所学校领导重视学校体育，认为学生体质是作为学校培养学生成才的目标之一。

（二）学校体育课程设置

体育课不仅对培养学生的体育和智育起着非常重要的作用，而且对培养学生积极的意志和健全的人格有着其他学科不可替代的作用，还是锻炼学生正确认识和参与人际关系的一个十分重要课堂。体育是一门复杂的学科，包含的种类很多，近几年来国家不止一次地强调，要树立学生终身体育锻炼的思想，那么学校体育课程的设置就显得尤为重要。据调查所知，几乎所有学校没有专门的体育课程设置，甚至还有许多教师完全没有体育课程设置这个概念，每天的体育课堂教学还停留在“一个球，一杯茶”的放羊式教学模式现象。有个别学校也有针对本学校特点选择教学内容，如：学生中女生占多数的学校就进行健身操教学，学生中男生占多数的学校就进行球类教学。学生从入学第一天起到毕业离校，每天的体育课都是重复同样的课程。体育课程如此单调如何才能真正贯彻国家所强调的，树立学生终身体育锻炼的思想。

（三）学校师资情况

通过调查结果了解到，铜仁市普通中职学校体育教学师资主要呈现以下几个特点：第一、教师年龄结构不均匀。大多数教师年龄都在45岁以上，有的年龄甚至接近退休，35岁到45岁年龄段的不到教师总人数的三分之一，35岁以下的只有2个，这就不难看出铜仁市普通中职学校体育教师年龄结构出现了严重的断层现象。第二、教师学历层次低。体育教师中本科以上学历为零，本科学历只有10%，大专学历占50%，还有40%的中专学历。由于上世纪80年代高等师范教育满足不了基础教育的需求，很多学校招收不到大专以上学历的毕业生在学校任教，只能招收一些体育基础比较好的中专毕业生来代替，从而直接导致了体育教师整体学历偏低的现象。第三、体育教师数量。按照国家教育部《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》规定：“中学每300名学生应配备专职体育教师一名，按照这个标准铜仁市普通中职学校体育师资完全不能满足要求。每个学校专职体育教师少，体育教师教学任务重，课时量大。

四、研究对策

学校对体育教学的支持力度主要从这两个方面入手，一是，学校对体育工作的资金投入。学校每年投入一定的资金，在修建场地，购买体育器材设施方面，以满足学校体育教学的需要为前提。二是学校要对体育教师的待遇改善，体育教师所做的工作量要与其所得的待遇相匹配，体育教师的工作积极性高了，学校体育教学才能正常开展。学校应该将体育课程设置提到学校的教学管理中来，改变传统的教育教学目标，认真贯彻国家教育部“树立学生终身锻炼的体育思想”，集思广益，激发学生的学习兴趣，培养学生的体育锻炼思想。除此之外，还应该加强教师的继续教育培养，通过各种办法完善体育教师的学历结构，鼓励在职教师继续学习深造，同时大力引进高学历人才扩充到教师队伍中去。注重对体育骨干教师的培养，通过各种理论的学习和技能的培训让部分教师成为学科带头人。加强各学校体育教师之间的学习交流，积极鼓励体育教师开展体育科研，积极接触国家体育教育的新思想新动态。

（作者单位：铜仁幼儿师范高等专科学校）

参考文献：

[1]中共中央、国务院.中国教育改革和发展纲要（中发[1993]3号）[S].中共中央、国务院，1993-02-13.

[2]姚蕾.国民体育素质培养与学校体育改革[J].体育科学，2003，23（3）：18-22.