基于PBL教学法的高铁客运应急处理微课设计

王艳艳

摘 要：《高铁客运应急处理》是高铁客运乘务专业的核心课程，原始教学是讲解应急处理流程，掌握相关客运规章，学生兴趣低，主动性差。针对这个现象，本文提出一种新型教学模式—基于PBL教学法的高铁客运应急处理微课设计与开发研究。以真实案例-设计问题为导向，将PBL教学法与微课相结合教学，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

关键词：PBL；高铁客运应急；微课设计

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0162-01

高职教育的最现实的目标就是培养学生具备从事一种或一类职业的能力，能够在工作中灵活运用这种能力，这种能力往往体现为对一个项目的实际操控和把握的能力。基于“PBL”教学法的高铁客运应急微课设计不仅适应多媒体技术发展，满足教学资源微型化、教学内容多样化以及学生学习自主化，而且满足课上师生互动与课下学生自主学习的多重活动，有力地凝聚学生注意力，改进传统以“教”为主，促使学生个性化发展提到提升。

一、概念界定

（1）“PBL”教学法：以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。

（2）“微”课：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

二、引入PBL教学法和微课设计的教学意义

（1）本研究符合教育信息化賦予高职铁路专业教学的新要求。以问题为引入，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学改革。

（2）“PBL教学法”和“微课”相结合有利于全面培养学生能力和满足学生个性化的需求。基于“PBL”教学法的高铁客运应急微课设计不仅适应多媒体技术发展，满足了教学资源微型化、教学内容多样化以及学生学习个性化与自主化，而且满足了课上师生互动与课下学生自主学习的多重活动，有力地凝聚学生注意力，非常有助于学生展开“快乐学知识”的需要，促使学生个性化发展提到提升。

（3）真实的项目来自于企业项目。项目应具有的能力和素质贴近学生未来的就业岗位，学生在执行项目的过程中会感受学习是为了就业和从业，是为了适应快速发展的社会，基于项目的学习比传统的学习生动、深刻也实用。

（4）有助于教师专业发展和提高教育教学水平。这种教学方法突破了传统的教学思想和模式束缚，学生是积极主动的学习者。而教师不断提供教学反馈，便于教师发现教学中的不足，调整教学内容，进而达到改进教学的目的，有利于教师的专业成长和教学能力的持续发展。

三、基于PBL教学法的微课设计研究内容

（1）进行高职专业课程教学现状调查研究。通过网络文献法及师生访谈等方式，深入了解高职学生的学习特征，全面搜查学生在专业课学习时的反馈信息。

（2）PBL教学法和微课理论研究。综合国内外“微课”应用研究、PBL教学法应用研究和高职专业课程教学方法研究，总结“PBL”和“微课”对《高铁客运应急处理》课程的适用性。

（3）构建基于PBL教学法在高铁客运应急微课应用中的整体设计流程。前期分析阶段主要是围绕教学目标、学习者特征、知识点内容等进行调研分析；中期设计并制作阶段的内容主要包括：设计真实情景问题、成立分组学生、编写故事脚本、处理视频及素材、录制微视频；最后以讨论、交流的形式探求知识点，最终形成相对完善的微课学习资源，促进高职专业课程教学模式转变。

（4）开展对比试验和实证分析。将客运应急知识点划分20个真实情景（见表1）设计并开发基于PBL教学法的微课应用案例，通过高铁动车乘务专业实际教学中，一步步完善基于PBL教学的微课资源。

四、创新之处

（1）研究视角上的创新。将高职铁路专业课程的微课资源应用和PBL教学法结合研究，解决在网络微课教学资源环境下开展PBL教学应用，在研究视角上是一种创新。

（2）研究内容的创新。现在PBL教学法的研究集中在中小学和医学研究领域，高职专业课程方面的较少，利用微课资源的PBL教学应用更少。研究PBL教学法在高职高铁客运应急微课程中的应用就是本课题的创新之处。

（3）研究方法的创新。目前高职专业课程引入微课概念，利用PBL教学法的实证研究不够，本课题将以实证研究为主，定性分析与定量分析相结合，在研究方法上具有创新性。

（作者单位：湖南铁路科技职业技术学院）

参考文献：

[1]张华.PBL教学法在高职院校教学中的应用研究[D].[硕士论文].河北：河北师范大学，2010.

[2]杜世友.PBL教学法在高职院校影视制作课程中的应用策略研究[D].[硕士论文].吉林：东北师范大学，2012.

[3]袁金超.基础教育微课资源设计的开发现状分析与策略研究[D].[硕士论文].陕西：陕西师范大学，2013.

[4]杨智慧.网络环境下基于问题的学习在化学学习中的应用研究[D].[硕士论文].广西：广西师范大学，2015.