幼儿自主性游戏活动有效评价探讨

林婷婷

【摘 要】在教育实践中评价环节起着非常重要的作用，评价的标准以及理念、手段等内容对于教育的引导有着比较显著的效果，在幼儿园阶段的教育中，儿童主要通过游戏的形式来进行学习与成长，也是幼儿最喜爱的活动内容，对幼儿园游戏设置的评价以及幼儿自主游戏的引导都是人们一直关注的问题，也是在幼儿园教育实践中需要不断探索的一个问题。

【关键词】自主性游戏；有效评价

在幼儿园的教育阶段，自主性游戏属于其中的重要组成内容，游戏方式得到了幼儿的普遍喜爱，而且自主性游戏对幼儿的智力发展、社会性以及情感、身体的发展成长都有着比较重要的作用，因此对于幼儿自主性游戏活动的评价工作需要加强重视，促进幼儿园的教育工作进行适当的调整，提升幼儿游戏的有益性以及自由性的发展。

一、影响幼儿自主性游戏活动开展的因素分析

对幼儿自主性游戏活动开展造成影响的因素比较多，其一是对日常游戏规则的控制以及协调开展活动方面，比如在帮助幼儿建立正确的规则认识上应该如何具体实施，什么样的游戏规则更加容易让幼儿接受等问题都是这其中应该考虑的，对幼儿在幼儿园中的一日活动进行观察分析，有利于促进其个性和谐发展的相关规范的制定，而且对于幼儿园教师的一日活动进行探究对于自主性游戏的有效评价的开展也非常有帮助。另一方面就是幼儿所处的环境对自主性游戏活动设置的影响，其中包含物质环境，比如游戏空间以及工具材料等，心理环境，比如幼儿园游戏氛围等内容的创设。第三个方面就是幼儿园的自身文化特色与幼儿个性之间的协调发展，积极营造和谐的校园文化环境，为幼儿和谐个性的形成、发展进步提供帮助。第四个方面就是教师与学生之间的良性互动因素，在游戏活动互动的开展过程中，需要遵循一个适宜的度，确保其对幼儿自主性游戏的开展是有利的，而且有助于幼儿和谐个性的养成。这些方面的因素都会对幼儿自主游戏活动的和谐开展产生一定的影响，而且也会影响最终的评价结果，因此在实际的游戏活动设置中需要进行多方面因素的综合考虑。

二、幼儿自主性游戏活动有效评价的策略

1.营造开放式的评价氛围，提高幼儿的自主性选择

在实际的幼儿园教学中教师对有效的评价内容缺乏综合清晰的认知，对于实际的评价内容把握不准，造成自主性游戏活动评价这一环节存在一些问题。在实践中，要想获得幼儿的有效评价就需要为其创造一个相对开放的游戏活动空间，让幼儿的精神能够得到放松，使其处于一种游戏活动的自由状态，并且乐于参与其中，通过自己的意识来进行游戏活动的选择与决定游戏活动方式，这样能够提升评价的有效性。比如在自主性游戏活动中，幼儿自主开展了买卖服装的模仿游戏，在幼儿主动进行服装设计之后，在评价中就可以针对其设计的服装造型或者图案进行提问，让幼儿对自己的作品进行介绍，比如其设计的服装有一个地方特点比较凸出，但是幼儿并没有对其进行介绍，那么在评价中就可以针对这一点展开提问，然后针对幼儿的行为与回答做出比较客观的自主性游戏活动的评价。进而可以对幼儿之间的个体差异以及想象力的发展等方面有一个更加深入的了解，根据其成长的特点可以进行取长补短，使幼儿在今后的游戏中可以相互促进，更加健康、全面的成长。

2.通过交流分享来解决自主性游戏活动中的问题

交流与分享是丰富游戏经验、发展游戏情节、解决游戏问题的重要环节，教师是否善于组织幼儿游戏后的交流与分享往往会直接影响到孩子的游戏发展水平。在一个游戏活动结束之后因为幼儿整体的速度差异，教师可以通过这段时间差来给幼儿提供一个相互交流和分享的时间、空间，从而培养幼儿这方面思想意识的养成。比如在游戏活动环节开展“百货商店”的游戏内容，让两个小朋友扮演商店员工在门口招揽顾客，其他幼儿作为顾客根据自身的意愿进行购物活动，但是对面的饭馆顾客因为太吵闹而进行了投诉，从而开始两方面的一种交流，通过双方的交流，可以让幼儿对这次事件进行讲述，然后进行集体的讨论，进而得出自己的结论，更改招揽顾客的方式。在这一游戏活动的开展中，幼儿能够通过交流与分享，正确的抒发了自己的情绪，而且还提出了交流中存在的主要问题，在集体讨论的基础上，为接下来游戏的开展提出了新的思路与方式，这个过程提升了幼儿的自主游戏水平。

3.开展自主评价及教师评价

自主评价主要是幼儿通过评价分享游戏成果发展游戏情节，提高游戏能力，主要的评价方式有自我评价、成果展示以及家庭互评。第一个环节就是在游戏活动结束之后，幼儿根据自身的游戏体会，对自己的心情进行描述和总结，在记录本上进行绘画表达，然后对自己的游戏过程行为进行反思。第二阶段的成果展示就是将游戏中创造出的作品以实物或者现场再现的方式进行集中展示，这种方式的评价能够向其他幼儿传递游戏的成功经验，从而起到一个良好的引导作用，使幼儿在下次的参与中获得更多的成就感及满足感。最后一个环节就是家庭互评，主要是以家庭为单位，加强自主游戏中幼儿的集体意识，使其更加的顾全大局，避免出现过度以自我为中心的思想意识。教师的评价对于幼儿的游戏发展具有导向性作用，教师应对幼儿的游戏行为作出正确的评价，引导幼儿主动游戏、快乐游戏。首先，教师的评价应该是面向全体幼儿的，针对幼儿个体的特点，观察其是否在各自的水平上都得到了相应的提升，不能单纯的局限与少数幼儿的能力的提升上，而是应该对所有幼儿的成长状况心中有数，为幼儿园教育的开展设置适宜的环境氛围，积极鼓励每一个幼儿参与到游戏活动中去，对于游戏中产生的各种问题，教师也要善于利用，引导学生进行问题的自主解决，在必要的环节给予帮助。

三、结束语

有效的评价在自主性游戏活动中占有重要的地位，只有通过这种评价环节，才能使儿童对自身以及他人的游戏活动的情况形成客观、清晰的认识，然后教师对幼儿园自主性游戏活动进行正确的引导与调整，帮助幼儿更好的参与其中，并且提升自身经验，增强游戏的多样性，增加游戏对工具或者材料的使用，深入的激发儿童的游戏意识，促进幼儿健康的成长。

参考文献：

[1]盛群英.幼儿园自主性游戏活动的有效评价[J].小学科学（教师版），2015，06：178.

[2]李丹.在游戏中评价在评价中提升——浅谈幼儿园自主性游戏活动的评价[J].新课程学习（上），2013，10：65.

[3]张瑶.创造性游戏中幼儿自主性发展研究[D].山东师范大学，2015.