浅谈信息技术在中专学校汉语言文学专业中的应用

高艳晓

【摘 要】进入21世纪以来，计算机技术和互联网平台的不断发展为中专学校教育教学带来了新的突破。尤其是互联网技术的深入发展，使得原本单一平淡的汉语言文学专业教学具有了色彩斑斓的生命力。经过不断探索，信息技术辅助教学已经成为常规教学模式，学生的学习积极性得到了更好地调动，教学实效也得到了更好的保障，信息技术为学科教育教学带来的创新无疑成为了未来众多学科教育教学改革的新方向。

【关键词】信息技术；中专学校；汉语言文学；教学方法

1 应用信息技术可以创设良好的教学情境

1.1 导入符合教学需要的情景

汉语言文学作为一种富有综合性的专业教学，同教师实际的教学手段以及教学模式密切相关。因此，学生的课堂学习和参与形式直接显示教学质量和教学效果。通过信息技术的应用能够保证课堂教学所应具有的对文本解读的技巧说明和对审美感悟的情感教育。通过信息技术来导入文学情景，能够加强学生对文本解读的能力，并且通过画面的展示能够提升其审美感悟。

1.2 文学作品欣赏充满了色彩与生命力

汉语言文学教学对文学作品的欣赏是重要的组成部分，但短时间内要达到对文学作品的欣赏是十分困难的，这就需要教师深入挖掘课堂或者其他教学时间，或者缩短教师的演讲时间、压缩讲课过程。因此，笔者认为，教师应当事先将好的文学作品、评论、评说、诗词或者领导人的讲话、文件等制作成短片，通过课堂或其他时间播放给学生。通过计算机多媒体、网络的特有功能，寓介绍、分析、点评、说理、出处和富有的影响力等于一体，做到图文并茂，为学生的欣赏理解提供手段支持。

1.3 教学过程充满寓教于乐的互动性

信息技术的利用有一个非常显著的特点，即在于教学的互动。信息技术能够将文字、图形以及声乐进行综合处理和利用，并且能够提供直观的教学页面和互动的教学环境。尤其是对于语言史的学习中，能够在短短一个小时的课堂中打破时空的界限，让学生欣赏来自远古的声音和画面，缩短历史距离。

2 利用信息技术制作出更加符合教学需要的课件

在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些内容难以理解而又难以实现直观形象地教学，因此，往往无法达到预期的教学效果。信息技术制作的课件通过定格、慢放、加速、重复、图像和色彩的变化，以及声音配合等效果，就能使学生获得直观的感知和深刻的印象，从而激发学习兴趣。

由于汉语言文学教学的特殊性，其教学内容同当前的社会现实不会有很大联系，因此，课堂气氛不会很好，甚至有些沉闷。对于古代汉语这样的课程而言，大部分的学生都对此不感兴趣。但是通过信息技术教学手段的使用，可以通过将同学的想象力以及注意力集中到语言的学习中来。

汉语言文学教学是一个大容量的教学，一节课不可能对一个文学作品做出全面的剖析。因此，笔者认为，汉语言文学教师可以将文学作品的社会环境、作者简介、时代背景和与作品有关的其他内容制作成课件，通过学校网络或者计算机多媒体介绍给全体学生。这样一方面能够节省更多的课堂教学时间，另一方面能有效地调动大学生的学习积极性和内在的学习动力，其效果不言而喻。

3 应用信息技术优化课堂教学

3.1 信息技术在阅读课程教学中的应用

阅读教学是汉语言文学教学的重要任务。随着社会的发展，传统的阅读教学模式受到信息技术的冲击很大，在教学中出现了全新的阅读与检索方式。运用信息技术鼓励学生利用现代信息工具阅读，能帮助学生高效的阅读和提高学生检索各种信息资料的能力。

3.2 信息技术在写作课程教学中的应用

无论是命题作文还是给材料作文，教师在提出写作要求后尽管反复提示、启发、引导，学生还是有无从下手之感。此时，应用网络中浩如烟海的信息，就可以让学生汲取丰富的知识，可以让学生主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣、培养学生的创造力、开阔学习者的视野，解决了学生面对作文题目难以下笔成文的问题。

除此之外，随着人们理解、表达方式的不断丰富，网络上丰富的写作内容及写作方式，如图像、声音、三维动画等各种表现形式，能极大满足人们的需求。因此，笔者认为，在教学中应当重视网络写作教学，引导学生能掌握使用基础的文字处理软件，以方便地在计算机上进行文章的检查、修改等。与此同时，教师还应当指导学生运用网络写作工具，熟悉如符号、声音、图像等多媒体工具的使用，创作出多姿多彩的写作内容。

4 结论及建议

综上所述，在中专学校汉语言文学专业教学中使用信息技术进行辅助教学，对于广大年轻教师来说，是一种容易被接受的新型教学手段。由于当前计算机技术的普及，尤其是信息技术的发展，计算机多媒体设备在课堂中的地位日益受到广大教学单位的重视。不过其应用效果仍没有发挥全面，因此，广大教师仍必须根据具体教学情况对信息技术教学模式做出针对性的安排。