初中教学中学生数学性思维的建立

杜亚莉

【摘要】随着素质教育的全面推进，传统的“应试教育”的教学模式已经不能很好的适应当下教学发展的新形势，尤其是对于初中阶段固化的教学模式来说，其已经严重影响了学生学习思维的创建，亟待改变和完善。本文主要针对当下在初中阶段教学活动中对学生数学性思维的建立模式进行分析和讨论，并提出相关建议，仅供大家参考。

【关键词】初中教学数学性思维建立模式建议

随着经济的发展和社会主义现代化进程的不断加快，我国已经完全进入到数字化的时代之中，数字化的运行模式也开始逐渐渗透到社会生活的方方面面，对于教育行业来说，利用现代化的教学手段对学生进行数学性思维模式的建立能够有效提高学生的学习积极性和主动性，对其今后的全方位发展产生重要的推动作用。

一、建立初中学生数学性思维的重要性

所谓的数學性思维主要指的是在初中数学教学活动中所建立的一种教学模式，能够通过对学生数学学习模式的建立，进而影响学生对于其他学科的学习，促进其完整学习模式的养成。初中阶段的学生无论是在生理上还是在心理上都处在完善和成熟的时期，教师必须对其进行有效地引导和帮助，来进一步培养他们的学习习惯和学习方法，拥有完善而缜密的数学性思维模式能够有效地帮助他们迅速的掌握教师所教授的内容，对其未来发展和学习也有着极强的促进作用。

二、对初中教学中学生数学性思维的建立的相关建议

本文通过对笔者所在城市几所初中教学现状进行实地考察，结合现阶段国内外初中阶段建立先进的数学性思维的案例，将其相关培养建议总结为以下几点：

（一）让学生主动参与到数学概念创立的过程之中

对于数学概念来说，其作为学生进行实际问题解决的关键理论基础，是整个数学性思维形成过程中最为基础的组成部分，本文通过对现阶段初中学校的教学现状的调查研究发现，很多教师在教学过程中往往只是将概念直接灌输给学生，忽视了让学生了解概念是怎样形成的这一部分的内容，这也导致学生在学习的过程中由于没有进行论证，只能对相关概念进行死记硬背，最终将会导致学生逐渐失去学习的兴趣，不利于今后良好学习习惯的养成。

（二）培养学生思维的独创性

对于学生思维的独创性的培养也是帮助学生建立数学性思维非常关键的一步，其主要指的是在现阶段的数学教学活动中，教师在对学生进行某一定理的教学之前，可以让学生对此定理进行大胆的猜想，通过不同的方式去进行这些猜想的论证，进而得出结论，这样一方面能加深学生对此定理的记忆，另一方面也能有效的提高学生思维的独创性，进而养成独立思考的能力。

（三）培养学生思维的广阔性

伟大的教育学家爱因斯坦曾经在其教育著作中明确指出“对于教育来说，比提出问题更为重要的是如何解决问题”，对于初中阶段的学生来说，他们在日常的学习活动中会遇到非常多的问题，也会根据自身学习的内容提出很多的问题，如何有效的对这些问题进行解决，是现阶段困扰教师和学生的重要难题。教师在对学生进行学习的时候，应该充分的鼓励学生善于发现问题、提出问题的精神，同时对于学生的问题教师应该适当的在一边给予他们帮助，但是主要还是激励学生采用自己的方式去进行独立的思考，进而有效地解决问题。除此之外，在教学活动中，教师还应该多鼓励学生对于书本知识以及教师日常给他们传授的内容大胆的提出质疑，让学敢于对不明白或者不理解的内容提出疑问，培养学生思维的广阔性。

（四）将数学性思维充分生活化

对于初中阶段的学生来说，日常生活对其产生的影响是非常巨大的，特别是对于日常生活中需要应用到数学性思维的部分，如果教师对其进行正确的引导，能够极大地提高学生对于学习的兴趣，因此，教师在进行教学的时候，应该充分重视与实际生活相关联，让学生在进行学习的同时，充分与实际生活相关联，激发学生对于数学学习的兴趣，并将其有效地利用到日常生活中去。除此之外，教师可以在日常教学活动中定期安排学生进行学习活动的交流，让学生们将自己在日常生活中运用到数学性思维的情况与大家进行分享，寻求事件的共同性，并讨论是否有更加有效地解决方式，这样能够极大地提高学生的学习积极性和主动性，对于数学性思维的建立也能够起到极大地推动作用。

结束语

随着经济的发展和社会主义现代化建设进程的不断加快，社会对于高素质的综合性人才的需求愈来愈迫切，教育部门承受着巨大的压力。对于初中阶段来说，其作为培养学生数学性思维的最为有效地时期，与传统的思维模式有着很大的区别，数学性思维模式对于学生自身的要求更为严格，很多部分都是要求学生独立进行完成的。教师在这一过程中扮演的是积极地引导者的角色，需要不断鼓励学生提出问题，并积极引导他们去进行问题的解决。本文主要针对初中阶段学生数学性思维的建立进行分析和讨论，并提出相关建议，希望能对未来初中教学起到一定的促进作用，为我国社会主义现代化建设培养更多优秀的人才。

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