现代职业教育背景下大学英语课程的通识化教学思考

郝真

摘 要：随着城市化与工业化进程的不断推进，社会对于高素质职业人才的需求量越来越大。通识教育是一种较为先进的现代化教育理念，其核心观点符合我国对人才的要求。结合工作经验与相关理论知识，在本文中分析了现代职业教育背景下大学英语课程的通识化教学内容，供有关人员参考借鉴。

关键词：现代职业教育；大学英语；通识教育

在高校热衷于培养高素质、现代化职业人才的背景下，作为大学基础公共课之一的英语应当积极变革教学课程设置、更新教育理念。通识化教育作为一种新式教育理念，在各国高校中都有成功的应用，培养了大量全面型的优质人才。所以，应当在大学英语课堂中运用通识化教育理念，从而实现主动培养专业型、技能型人才的时代需求。

1 通识化教育理念概述

现代通识化教育理念源于欧洲，一些学者认为当时的教育理念存在着缺陷，学校培养的人才只是“偏才”，这些人才精通某一专业领域的知识而未能涉猎多个学科的知识，对知识理论举一反三的能力有所欠缺，甚至表现出机械接收某一专业知识的现象。西蒙斯教授率先提出了关联主义学习理论，西蒙斯也因此被教育界公认为现代通识化教育的鼻祖。

关联主义学习理论指出学习者在接收某一领域知识的过程中，应当注重思考知识的来源以及与其他学科的关系，善于融会贯通不同类型的知识，从而促进自身的全面发展。现代社会中，英语的地位越来越重要，在出国留学、求职交友等方面发挥着显著的作用，在此情形下，大学生们废寝忘食地学习英语，高校英语教师要求学生多学多背英语单词的工作无可厚非，然而应当注意，大部分高校英语课的初衷与现代职业教育体系的理念背道而驰，主要表现为英语教师不断强调英语知识的重要性，卻忽视了帮助学生理解语言学习与其他课程的辩证关系，从而使得学生只一味地学习英语知识而无法利用英语这块“跳板”走得更远，难以建立起全面的知识体系[1]。

通识化教育追求对学生持续学习能力的培养，强调不同知识间的融合。简而言之，通识化教育就是一种致力于提升学生综合素质的教育理念，要求教育者不局限于对学生单方面技能的培养，更多的是要强化学生对知识的综合运用能力、想象能力以及社交能力等能力。

2 如何实现高效英语教育的通识化

2.1 采取多元化的考核方式

锻炼学生英语技能的工作固然重要，但是教师不应当盲目地将英语视为一种“工具”，这种做法是极其不明智的。个体习惯与接收知识的速度有一定的差异，所以单一化的英语考核方式具有较多的弊端，容易打击对英语学习抱有兴趣却难以提升分数的学生的自信心。大学英语四六级考试是大多数本科学生需要逾越的关卡，目前的状况是，高校为了促使学生顺利地过四六级，通常会在英语阶段性测验以及期末测评试卷中大量添加四六级考试题型，而许多四六级考试的题目与学生的专业课程无过多关联，所以在测评中加入四六级考试题型的做法并不能有效地评定学生阶段性学习成果。

通识化教育的主要目标之一是培养学生的应变能力以及灵活运用知识的能力，就目前的趋势来看，部分高校已经开始意识到单一英语考核模式的缺陷，逐渐推行多样化的考核方式，然而新的考核方式依旧是“换汤不换药”，依然存在着固化同一的答题标准，如此同样不利于学生应变能力的提升。对于英语教学而言，必须要突出学生在课堂中的主体地位，注重培养学生的英语综合能力，为了实现这一目的，认为应当从以下几方面展开工作：

①注重考核学生的听说能力。近年来，新式网络教学设备的出现为高校考核学生英语听说能力的工作提供了便利的条件。在过去很长一段时间内，由于设备与观念等因素的限制，大学英语课堂轻听说、重读写的现象非常严重，从而弱化了学生的英语听说能力，严重影响了学生的全面发展。今天，教师可以通过网络教学设备对学生进行分组式的听说训练，如此能够有效地提升学生的听说能力[2]。

②注重促使学生形成发散式思维习惯。现阶段，高校英语试卷对学生实际语言运用能力的考核内容较少，题目类型主要倾向于翻译、写作等，而上述题型过于死板，覆盖面相对狭窄，无法考查学生对信息的加工能力与语言的组织能力。因此，应当在试卷中增加主观型题目，让学生充分发挥对知识的拓展能力，从而帮助学生形成发散性的思维习惯，这对于学生今后的职业生涯与个人生活而言大有裨益。

2.2 拓展教学内容

①推行兴趣主导型的教学模式。教师在教学过程中应当培养学生对英语学习的兴趣，摒弃灌输式的英语教学模式，充分尊重学生的学习习惯与个体差异。目前，国内高校的英语课程缺乏实用性，过分注重“读写”，忽略了“听说”，从而促使部分擅长英语听说的学生自信心受到打击，所以教师要注重培养学生的听说能力，适当削弱语法、词汇以及篇章分析内容在英语教学中的地位，从而达到激发学生学习兴趣，提升学生综合英语能力的目的。

②培养学生的自学能力。得益于计算机技术的高速发展，目前网络教学设备在高校英语课堂中已经非常普及。网络环境下，高校学生获取英语知识的渠道发生了深刻的变化，科学研究数据显示，个体间存在着智力差异与理解能力差异，网络教学设备的出现能够使得那些理解能力稍强的学生学习到更多的英语知识，互联网促使学生足不出户也能与人们进行英语交流，有效地增强了学生的自学能力并显著提升其英语口语能力。网络英语学习能够实现难度梯度的合理设置，从而促使学习成绩稍差的学生也能提升自信心、激发对英语学习的兴趣，如此能够促使学生整体学习成绩的提升，并帮助他们养成终身学习的良好习惯[3]。

3 结语

通识化教育观点在高校英语教学中应用具有积极的现实意义，其有利于改进高校英语教师的教学理念，有利于激发学生对英语的学习兴趣，并能推动其他学科教学工作的发展，为此，应当积极推行通识化教育模式，从而实现培养更多满足现代职业要求的高素质人才的目的。

参考文献：

[1]郭丽，王晓玲.民族院校外语类通识教育课程优化探析——以北方民族大学为例[J].语文学刊，2015（24）.

[2]佟美娴.个性化的普通院校大学英语教学课程模式探析——以通识教育为视野[J].吉林广播电视大学学报，2015（04）.

[3]李雪冬.大学英语通识教育教学模式的探索[J].黑龙江教育学院学报，2015（06）.