新课标下小学数学教学存在的问题及对策

潘亚男

【摘 要】经济社会发展的同时也推动了教育事业的发展，依据当下的发展形式教育部门提出了新的课程改革方式，新课改的实施，加强了对小学数学重要性的宣传，并且小学数学受到了广大学生家长的高度关注。虽然关注度有所提高，但当前小学数学的教学过过程中仍然存在一些问题。本文从新课标下小学数学教学中遇到的问题为切入点点，进行分析并提出解决意见。希望有助于提高教学水平。

【关键词】新课标；小学数学；问题；对策

一、引言

新课标实施后，各个学校都都对自己的教育教学进行了改革，传统的“灌输式”教学方法，被“趣味性”教学所取代，师生关系也得到的改善，不在是以老师为教学主体，而是强调在教学过程中的学生的主体地位。虽然一些陈旧的问题得到改善，但随之也出现了一些新问题。新课标下，小学数学教学的改革之路还很漫长。

二、新课标下小学数学教学中存在的问题

1.教学观念的陈旧

以往的教学过程中，教师的教学思想都有所偏颇，认为，教师在上课的过程中所讲的内容学生都会听，把知识传播给学生就可以了。这样的想法是不成熟的，所以新课改针对这一现象做出了明确的规定。但是一些多年的老教师，已经习惯了传统的教育方式，一时间观念难以转变，那么新课改的内容就难以得到具体的落实，改革效果也不明显。

2.教学内容与学生水平不平衡

一般在小学数学的教学过程中，教师对学生的能力的了解都不是很全面，根据课标，对课程进行准备和讲授，使得一些接受能力差的学生对新的知识无法消化，如此累积，不会的越来越多，从而失去对数学的学习兴趣。并且数学本身就有一定的局限性，在实际应用过程中的实际性不强，只有抽象的思维模式，降低的学生的接受能力，即使教学制度改革也无法解决这一矛盾。

3.教学质量与教学改革的不平衡关系

在一些地区，教育教学水平明显低下，不仅硬件设施建设不完善，软件设施更不完善。由于客观原因，教育水平低，对教师的要求也不一样，造成一部分教师的水平低下，无法跟上时代改革的步伐，落实改革要求，实现改革目标。同时教师的人生观、世界观、价值观、也存在一定的问题，对学生缺少责任感，认为教学过程就是应付差事，学生学不学、学会多少都与其自身无关。学校的管理制度缺失，管理不到位，使得新课改的实施只是走走形式，没有落实到实处。使得教学质量与教学改革预期的目标严重不符。

三、针对新课标下出现的教学问题提出的解决对策

1.转变教学观念

针对以上问题首先要做的就是改变教师的教学观念，新课改的实施下，教师已经不在是教学的主体，学生占据了教育教学的主体地位，这使得教学过程中开展的一系列教学活动，都要以学生为主体，事事从学生的地位出发，从根本上解决学生对数学学科内容不感兴趣的问题。多开展一些教学活动，形成“趣味性”教学模式，把抽象的思维具体到实际生活中。运用教学道具，来解释具体问题，引起学生学习数学的兴趣，创造各种条件，达到遇乐于学的目的。在改革的过程中较为重要的问题是，教师要把教材灵活运用，不能只是照本宣科。在改革的过程中一定要把各个环节落实到实处，不能为了达到目标只追求形式。

2.提高学生学习的兴趣

改革的最终目的还是在于提高学生的学习兴趣，这就要求小学数学教师在教学的过程中，要把提高学生学习兴趣作为工作的重点进行把握，设计合理的教学活动，创新教学方法，更改教学模式，多多体现学生的主体地位，留给学生更多的思考时间，实践时间，培养学生主动性学习。在这个过程中一定要注意，设置的教学活动一定要有教学意义，教学内容一定要符合学生的接受能力，才能达到预期的教学效果。

3.端正学生的学习态度

在教学的过程中教师要以身作则，形成良好的人生观，要充分体现学生的主体地位，尊重每个主体之间的差异性，尊重主体的差异性，根据主体的不同用不同的教育方式进行教育。让每个学生在学习的过程中都能找到自信，感受到自己的主体地位，促进学生的综合发展。

4.运用正确的教学方式

新课改要求教师对教学目标进行正确的把握。教学目标的改变，要求教师对自己的教学能力，知识储备，教学方式等方面都进行重新的把握。虽然新课改规定了学生的主体地位，但是教师在教学中也不能对学生放任不管，或者溺爱式教学。在对学生教学模式的创新中，不能对学生太过放纵，教师还是要在这个过程中起到积极的引导作用。

四、结语

综上所述，学生已经成为新课改下的教学关注主体，学生的主体地位不容忽视，开展各种活动都要以学生为主体，从学生的角度出发，设计出学生更易于接受的教学方法，提高学生学习的积极性，在游戏的方式中学习，得到快乐，从而激发学生对学习的兴趣和爱好。提高学生的学习质量。

参考文献：

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