找准核心目标，把握教学重点

张桂萍

摘 要：教学目标是教学所有环节中最重要的一项，是我们在语文学习中的基础，对于小学语文而言也是如此。然而现在很多语文教学中并没有十分的重视学习目标的制定，找准核心目标，把握教学重点应该引起大家足够的注意。因此本文对小学语文如何制定出教学核心目标做了一个研究。

关键词：小学语文；核心目标；教学

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0010-01

一、引言

在我们语文教学的整个过程中，教学目标可以说是重中之重，是一切行为的基本和基础。只有我们具有了教学目标，才能更好的发挥出教学的作用来。但是目前我国的很多小学课堂上，尤其在语文教学方面，对教学目标并不是十分重视，因此本文就如何制定小学语文的核心目标进行了深入的探讨。

二、核心目标在小学语文教学中的重要性

（一）核心目标是教学基础

一门学科如何想要教好，那么就需要制定一个核心目标，只有教学的核心目标明确了，才能教好学生。而在所有的教学过程中，核心目标又是教学过程的一个基础，只有将这个基础核心目标设计完整，才能保证接下来的教学活动可以达到自己想要的一种理想目的。尤其是在小学语文中，更需要一个合理的核心目标，语文需要听读写，有了合理的核心目标后这样也可以保证教师在教学的过程中变得更加顺手，甚至可以起到事半功倍的效果。

（二）核心目标具有导教作用

核心目标不仅仅是教学过程的基础，同时它还具有着导教的作用，也就是说接下来开设的所有教学内容都是围绕着教学核心目标完成的，因此我们必须要在教学的核心目标上下功夫，完成好教学核心目标的设计。目前很多小学语文的课堂上，都出现了教学的核心目标不清楚这样的情况，这也是导致很多人对语文教学失去了兴趣的一个显著的原因，其实我们应该教什么往往要比如何去教重要的多。所以，我们现在应该把具有导教作用的教学核心目标放在提高自身教学的第一位。

三、我国在小学语文教学过程中所欠缺的问题

（一）教学目标不够明确

目前而言，我国小学语文教学质量提不上去的最主要原因就是大家对于自己的教学目标处于一个不够明确的状态，很多老师在备课的时候都出现了抄袭教案的情况，这种情况的发生就直接导致了我国很多语文老师在备课的过程中完全不明确自己的教学目标到底是什么。当教学目标不明确的情况产生后，那么就会直接导致接下来的教学内容无法深入的展开，无法有计划的进行下去，还有很多老师对于教学目标理解的过于浅显，认为教学目标只是单纯的一个形式而已，并没有深入的考虑自己应该如何围绕着教学目标来进行教学。事实上尤其对于语文这门学科，教学目标更应该包含很多方面，不管是阅读还是写作，都应该被包含在教学目标中，只有有了明确的教学目标，才可以保证教学内容的质量。

（二）教学目标无法引起重视

其实教学目标之所以被大家忽视，还有一个非常重要的原因，就是教学的核心目标无法引起大家足够的重视。现在小学的很多老师都把教学内容放在了第一位，事实上没有一个明确的教学目标，教学内容质量是肯定跟不上来的。现在越来越多的老师在教学设计方面只重视教学内容方面，有些时候甚至还会出现人文性很高，但是语言训练严重匮乏的情况，或者是阅读量很大，但事实上能力方面并没有相关的提高，这些都是对孩子的学习非常不利的，自然最后的教学效果也不会令人满意的。因此我们设计教学内容之前，一定要对教学目标引起最够重的重视，知道自己小学语文的核心目标到底是什么，然后再根据教学目标进行教学内容的设计，这样教学效果肯定会大大提高。

四、教学核心目标的制定方向

（一）凸显语文自身的特点

现在很多语文教学的核心目标都比较传统，无法做到科学性强的特点，随着社会的进步和科技的不断发展，我们在对儿童进行教学的时候也应该与时俱进，不再对学生进行灌输性教育，我们更应该加强培养孩子的独立意识，也就是说我们的教学核心目标应该着重培养儿童对于语文的兴趣，让孩子对语文产生兴趣，爱上语文。所以我们也应该根据儿童的发展状况来制定科学合理的教学核心目标，所以我们在教学的过程中也应该培养孩子学习语文的技能，孩子对语文有了相应的正确的学习方法，那么成绩自然也会有了提高。语文这门学科和其他的学科有着很大的不同，它是有一定的连贯性，需要积累大量基础的，因此教师们在教学核心目标的制定上，一定要凸显出语文自身的特点。

（二）增加工具性

语文教学的核心目标就是要求我们学会增加它的工具性，也就是说这个目标制定的时候要更加具体化，不可以只有一个大概，这样显得过于笼统了，我们设计的目标也要分的更加精细一些，现在很多学校的语文教学核心内容都比较单一目标层次分的也不够具体。目前我国的小学语文教学目标通常可以分为说、读、写，因此我们的核心目标也要从这几方面下手，比如今天的语文教学核心目标就是学会写多少个字，要求是可以正确的进行辨认和书写，同时学会正确的进行发音。当然我们的教学目标还有学会读某篇课文，并且可以体会到课文中作者的感情，作者在写这篇文章的时候又运用到了哪些写作方法。这就是小学语文教学核心目标的具体化形式，一节课下来，通常学生会在说读写三方面都有提高，而且这节课是融会贯通的，也就说学生们学到的内容都是相互有联系的，并不是单独存在的，这就是增加目标的工具化表现。

（三）设置每个单元的教学目标的核心内容

教学的核心目标我们也应该分阶段来进行，不同阶段的教学目标也都是不同的，不同单元的教学目标也都有着各自的差异。同一个年段的不同单元我们的教学目标也应该分开来进行设计，比如第一个单元的教学核心目标是说，我们就应该着重把精力放在说上面，再比如第二个单元的核心目标是写作，那么我们就应该着重把精力再放在写作方面。另外年龄不同教学目标也应该分开进行，所有的核心目标都应该符合此时孩子自身的年龄特点以及相关的认知能力等等，这样不仅体现出语文教学具有整体化的特点，同时还可以体现出语文教学中更重要的还是具有阶段性的特点。最后小学语文教学核心目标的设置一定要有自己的规律，并且整体是呈逐步上升的形式，这样做的目的就是可以让孩子对于知识的吸收有一个循序渐进的过程，不至于一口吃个胖子导致无法接受目前所学的知识。

五、结语

我们在小学语文的教学过程中一定要重视教学核心目标，只有正确建立了教学核心目标才可以让自己的教学质量有所提高，达到自己理想的状态。找准核心目标，把握教学重点，是每一个小学语文老师都应该掌握的技能。

（作者单位：萧山区衙前农村小学校）

参考文献：

[1]尤松英.新课程学习小学[J].人民教育出版社，2009.

[2]王艳梅.都市家教月刊[D].江西日报社，2015，4.

[3]刘建芬.小作家选刊[D].北京师范大学，2015，20.