论小学及校外美术教育

王科涛

【摘要】：基础教育以素质教育为主旨，小学美术教育不仅是素质教育的组成部分，更是有效途径。校外美术教育，是学校美术教育的补充与延展。更有利于实现学校美术教育的目的，又拓展了美术教育的空间，丰富了美术教育层次。以学校、校外美术教育及关系等几个方面建构论文，并提出自己的粗疏建议。

【关键词】：美术教育，校内教育，校外教育，利弊，改善措施

随着我国综合国力的增强，教育也在不断地进步。国家教育部正式提出中小学教育应该由过去的“应试教育”向“素质教育”转变后，作为中小学必修课的美术课毫无疑问地成为了素质教育的一个重要组成部分。美术教育越来越受到重视，尤其是校外儿童美术教育得到了迅速的发展。

素质教育应从小做起，少儿阶段是培养兴趣的最好时期。

因此，你可以发现，每到周末，各地的少儿美术培训班非常火爆，不同年龄的学生拿起画笔，背着画板涌入了空间不大的培训教室，开始用美术的方式来感受事物，表达心声。据不完全统计，仅扬州就有上百家针对少年儿童开设的课外美术培训班，培训着小学不同年龄段的学生，数量远远超过在校美术教育。培训班开设的培训科目更是多样化，来适应不同的需求：国画﹑水彩画﹑水粉画﹑素描﹑陶艺﹑手工以及软硬笔书法，丰富多样。在强调素质教育的今天，少儿美术培训为何遍地开花？培训班课程难道真的比学校技高一筹？家长和学生又是怎样看待培训班美术教育的？

一﹑我國美术教育校内﹑校外和谐共存

美术课程是我国九年制义务教育课程体系中重要的组成部分，其教学方法﹑教学内容和教学理念都已形成了一个比较完整的体系。这对于培养学生的鉴赏能力﹑审美能力﹑绘画能力都起了非常重要的作用。然而，学校美术教育也并不完美，它也存在着一定的弊端：第一，学校美术教育缺少对顶端的美术人才的培养机制；第二，学校美术教育有固定的教学体系，教学内容，这些都是限制美术教师教学的因素，使得美术教学变得模式化……而校外儿童美术培训教育刚好可以在一定程度对其进行弥补。因此，很多民办的儿童美术培训机构才会发展的如此迅速。这种局面的产生还有一个非常重要的因素。当前国家对校外儿童美术培训教育非常的重视，在2002年颁布了《民办教育促进法》。其中第七章《扶持与奖励》第四十八条规定：政府鼓励银行等金融机构运用贷款手段，支持民办教育事业（含校外教育培训机构）的发展。校外儿童美术培训机构受到国家政策的大力支持，加之和学校教育有着相辅相成的作用，校外教育逐渐壮大起。

二﹑校内儿童美术教育存在的问题

校内的儿童美术教育，并不是以培养少数画家为目的，它是对人进行心理，思想，情操和人格的综合性教育。也就是对人的素质教育，是“全面育人”的教育。

中小学美术素质教育，是学校通过美术教师向学生传授以“美术技巧和美术技能”为中介的审美文化知识与技能的过程，这有助于他们树立正确的审美观，提高他们的审美素质，能使学生初步对现实生活中和艺术作品中看到、感受到的丑陋与美丽，文明与野蛮，健康与病态，高雅与庸俗做出正确的评价。这样使得被教育学生人格变得高尚，心灵越发美好，逐步的提高我国的国民素质。艺术素质的提高并不等同于要求每一个人都琴棋书画样样精通，培养学生高尚的道德情操才是素质教育的关键所在。

第一、教学体系模式化

我国中小学美术课程大概分为两个：讲授和实践。在小学阶段是教师先讲授然后结合学生实践（主要是儿童画、卡通画、水墨画、书法），到了中学阶段几乎是教师讲授（美术鉴赏）。教师的教学模式就简单的形成了，这样失去了艺术的灵活性、多样性、趣味性。学生上课不再积极，教师讲课变得没有激情，长此以往就陷入了一个教学的死循环。如此美术课成为了一门可有可无的“休闲课”，学生对于美术的兴趣被扼杀。

第二、专业人才培养机制不完善

在九年制义务教育阶段，我国的中小学教育是一个普及的公平的教育。学生们一同进入校园学习，但是每个学生在美术方面的资质参差不齐。我们的校内教育是对这些能力不同的学生放在一起，一个课堂上进行教育，“做大锅饭”。在校内美术教育过程中，美术资质好的孩子得不到更好的培养，美术资质一般的孩子跟不上教学的进度。。

学校美术教育存在的一些弊端也就造就了校外美术教育如雨后春笋般的出现。

三、校外少儿美术教育存在的问题

校外少儿美术教育分小班上课，将不同年龄的学生按不同兴趣，不同的学习能力分到不同的班级进行学习，这样可以使得学生得到更适合的教育。因此在美术学习的过程中让学生“术业有专攻”是很重要的，这样他们在学习时才能充满热情，发挥自己的能力。

校外少儿美术培训班培训的形式是灵活的，上课的形式丰富多样，主要是以实践为主。在不同的时期进行不同的活动，以调动了学生的积极性为主，激发学生的兴趣，使学生更具有创新精神。例如：阳春，校外培训班常带学生进行户外写生，画画飞翔的风筝，画出自由。这样不仅可以让孩子感受到学习的快乐，更可以让孩子们接近自然，感受大自然。绿夏，天气炎热，就可以让孩子们画海洋世界，画游泳时的情境，画出夏天的清凉。金秋，培训班带着孩子们参观一下植物园，麦田，感受一下这个季节的伙食硕硕美。变黄的叶子，丰硕的果实，金色的麦浪......都可以入我们的画。寒冬，在这个季节里面有一个非常温暖的节日，那就是圣诞节。在圣诞前夕，培训班在我们的小画室里面放一棵圣诞树，每个人做一个圣诞帽挂在树上，一起装饰这棵树。为来年美好的生活许下美好的愿望。

校外的幼儿美术教育具有一定的优势，受到学生及家长的肯定，但是校外教育还是存在着很多问题。

第一、与国家制定的美术新课标准 存在着一定的差异

我国小学美术新课标强调：教学要以学生为对象，教学方法以启发式教学为主。对比这个，当下的校外儿童美术培训班的教育方式和教学模式与我们的新课标还是存在一定差距的。

校外儿童美术培训机构由于没有固定的美术教材，教学非常的灵活机动，但是缺乏了系统性。 2、校外儿童美术培训机构追求在在短时间内得到学习结果，有时候就会出现功利教育，使得教育方法缺少新颖性，让学生失去了他们绘画的天性，很多艺术的火花就此熄灭。现在很多画家开办美术机构，这些美术机构都是采用师傅带徒弟的方式去辅导，而这些“师傅”们对学生的绘画都作出统一、严格的要求，学生在绘画过程中不能随便改变，这种方式钳制了学生创造性思维的发展，使得学生像机器一样的绘画，失去了他们的灵性。这样的教学模式培养出来的都是“匠人”或者称之为画师。

3、校外儿童美术培训机构为了牟取更多的利益，提高自身的知名度，往往过分的强调对学生绘画技能的培训，对学生美术鉴赏能力和审美能力的培养是不够重视的。

第二、与社会需求之间的矛盾

校外美术培训机构在近几年发展的非常好，也不仅与国家的政策有关系，更加脱离不了众多家长的大力关注。但是家长们看中的是培训后得到的结果，看不到培训机构的局限性。校外培训机构资源是非常匮乏的，一定的时期过去，就会无法满足学生的需求，同样也会无法适应社会的需要，整个发展前景是不容乐观的。具体的表现我们可以通过以下几点看出来：

1、培训机构的教师无法像学校的教师一样可以经常进行专业知识和教学方法的学习，所以他们的专业知识和教学方法在一段时间以后就会落后。在教学的连贯性上面、新的绘画理念精神上面、创造性上面都会难以滿足学生的需要。

2、培训机构缺乏稳定的师资力量，教师的流动性比较的大，每个教师的教学方法和教育理念可能存在一定的差异，频繁的教师更换对学生学习连贯的知识有很大的影响。很多学生刚适应了这个老师的教学方式，很快又要去适应另一个老师的教学方式，这也是 促使很多学生对学习产生厌烦心理的一个因素。

第三、儿童绘画的创造力被破坏

现在很多校外美术培训班都空有提高儿童的想象力、创造力的口号，而事实上为了图省事，给儿童提供绘画的临摹范本，并且给儿童灌输不属于他们年龄的思维方式。

孩子进入这样的培训班，接受这一类的美术培训，就会出现这样的问题：在进行美术培训课程的时候，教师一味的让学生临摹，学生养成了临摹的习惯。学生经过大量的练习之后，绘画的技术上得到了大幅度的提高，但是当学生遇到创作性题目的时候，就会变得无从下手。可见这样的教学方法会使学生失去创造力和想象力。在经过培训之后，学生们收获的是一大本临摹的画，失去的是儿童创作的天性和童趣。

四、校外美术教育与校内美术教育有机结合的措施

从当下现状来看，校外儿童美术教育对培养美术尖端人才起着非常重要的作用。学校美术教育在培养学生绘画基础，以及提高学生对美术的鉴赏能力和审美能力方面发挥着不可替代的作用。想要全面的提高儿童在美术方面的能力与修养，必须实施以人为本的教学理念，将校外美术教育与校内美术教育有机的结合起来，形成一个完美的体系。下面是几个应对措施：

1、校外培训机构选择系统的教材，制定教学大纲

校外美术培训一个优点之一就是灵活，趣味性强。但是没有固定的教材，缺乏系统性。学校美术教育的优点就是完整具有连贯性，但是缺少了一点趣味性。所以他们之间应该取长补短。

因此作为校外的美术培训机构就可以学习学校美术教育的经验，根据学生感兴趣的方向选择一个系统化的教材，并且制定相应的教学大纲，让教师根据大纲和学生学习的具体情况制定教学计划，编写教案。这样使得教师的教学兼顾灵活性和系统性。

而学校美术教育可以借鉴校外美术教育灵活性的教学模式，教师可以根据学生的兴趣爱好然后结合大纲一起讲授美术知识，在教学过程当中注重学生的美术个性和创造性思维的发展。

2、鼓励公立学校和私立学校进行联合办学

校外美术培训机构在一定程度上教学资源是缺乏的，这直接影响学生的学习。

那怎么解决这个问题呢？校外美术培训机构多半是私人经营的，以经济效益为主，资金相对学校比较缺乏，因此教学设备不能及时更新。而学校美术教育是国家投资，资金雄厚，在这个面上相对于校外美术培训机构是有较大的优势的。因此，政府可出台相关政策鼓励公办学校和民办儿童美术培训机构联合教学，这样就能充分利用公办学校的教学资源，为校外没事培训机构服务，从而弥补其设施简陋、师资不稳定的缺陷，同时从另一方面也充实了学校美术教育的内容，可谓一举两得。

3、学校美术教育和校外美术教育优势互补

如果把学校美术教育注重提高学生整体美术素质的优势和校外美术机构培养尖子生的特长合理的融为一体，对校外儿童美术教育和学校美术教育来说都是有益无害的。

4、让孩子贴近自然，走进生活，丰富视听经验

校外美术培训机构可以不以拘泥于时间和空间的限制，带着孩子们到大自然里面去感受，获得更多的视觉经验。引导孩子们感受不同的事物的造型、颜色、味道、动态......还要引导孩子们感知物体的形态结构、空间关系及相互联系。这些视觉经验将为他们提供丰富的创作素材及灵感。

5、丰富教学内容

我们都知道校外美术教育没有固定的教材和大纲，因此可以根据学生的需求来调整课程和教学方式。为了体现这一优势，校外美术教育工作者应该更多的开发教学资源。例如：开发民间美术资源。我们可以邀请民间艺术工作者来和学生一起进行民间艺术品的欣赏和创作活动，使学生在与艺术家的接触过程中对民间优秀文化传统产生兴趣和创作欲望。现在是科学技术的时代，我们可以开设计算机美术教学课程，是学生掌握一定的计算机美术创作的技能；也可以开设摄影教学课程，使学生感受用数码记录生活的乐趣。

丰富教学内容可以激发学生的兴趣，可以提高学生的创兴意识和提高实践能力，并且体现了与时俱进的理念。

参考文献：

[1]宋卫哲，《校外美术教育浅析》[J]

[2]大美小画家，《校内美术与校外美术之较》[J/OL]

[3]谭艳铭，《对小学美术教育的思考》[J]

[4]饶卉，《浅论当前形势下校外儿童美术教育方式的发展方向》[D]