在课外体验中感悟科学

陈雅琴

摘 要：科学题材课是品德与生活课程中知识性较强的课型，开展课外体验活动，让学生即时延伸，在课间合作中体验；家校联动，在家庭生活中体验；整合资源，在社区活动中体验；搭建平台，在网络分享中体验。唯有把学生放回真正的生活，在动脑动手中享受创造带来的欢乐，才能更好地实现品德课程对学生心灵的导向作用。

关键词：课外体验；课间合作；家庭生活；社区活动；网络分享

科学题材课是知识性较强的课型，在北师大版品德与生活中占有较重的分量。打破课堂40分钟局限，开展课外体验活动，把学生放回真正的生活中感知科学的广泛应用，感受科学改变生活、创造生活的美好，才能触动学生的心灵，更好地实现品德课程对学生心灵的导向作用。

一、即时延伸，在课间合作中体验

俗话说“趁热打铁”，课堂学习已让学生对科学探究产生了浓郁的兴趣，也在老师的启迪下初步掌握一定的探究方法。在此时创设条件，鼓励学生利用课间将刚掌握的知识在实践活动中验证，亲身体验科学的真实性、趣味性，一定能进一步激发他们对科学探究的无限热情。

学习“太阳光的利用”一课时，为了引导学生进一步感受太阳光利用的可行性，感悟科学服务生活的美好，教师设计了分组合作记录日晷时间与钟表时间的活动。虽然阳光有时比较猛烈，但学生探索热情不减。每一个课间，他们迫不及待地走到阳台上，看看日晷显示的时间，记录下不同时段的数据。在数据对比分析中，学生真切体验到古人利用太阳光看时间的科学智慧，学习了实验记录、对比分析的科学探索方法。

二、家校联动，在家庭生活中体验

儿童的世界是广阔的，教材只是学生认识世界的一扇窗户，教师要引领学生通过这扇窗户去认识、探索广阔的世界空间。自然科学存在于学生生活的方方面面，但存在不等于关注。根据教材内容，设计相应的体验探究活动，联合家长指引学生有目的、有计划地观察，打破课堂学习的局限，让学生在家庭生活中体验科学探究的乐趣。

“可爱的小动物”一课是希望学生学习一些饲养小动物的基本技能和知识，增强对小动物的情感，熱爱生命，并养成在生活中细心观察、主动探索科学的习惯。要达成目标，就一定要让学生和小动物有充分的相处时间，和小动物一起成长。课堂上的时间和空间明显不能满足这些要求。于是，教师鼓励学生在家养一种自己喜爱的小动物，并记录与小动物一起生活的点滴。下面是一个学生的记录：

从这个记录中我们可以知道学生经过了切身体验，对小动物的了解逐步加深，更可喜的是学生经历了“高兴—伤心—极度伤心”的情感体验，学会了在生活中观察。这让他们的经历更丰富，体验更深刻，有利于培养学生的主体意识，完善认知结构，达到深化体验的效果，促进学生的个性发展。

三、整合资源，在社区活动中体验

社区是学生最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”，社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤，社区内隐藏着丰富的教育资源，对这些资源进行很好的挖掘和利用，可以让我们的品德与生活教学充满生机和活力。

《影子的探索》一课中，虽然学生课间分小组进行了利用日晷看时间的体验活动，但这毕竟是模拟的科学体验活动，为让学生明确科学探究的严谨性，延续探究的热情，继续享受探究体验带来的欢乐，老师结合学校处于花地大道时间园附近的地域优势，鼓励学生课余时间与家长一起去实地考察，了解日晷的正确摆放方式，体验利用日晷看时间的科学便捷，在夏至这一天感受一下“立竿无影”的奇妙。课后的体验活动，又把学生从课堂学习引到了生活中，在生活中品味科学的真、善、美，在生活中探索科学的奇、趣、妙，在体验中感悟与成长。

四、搭建平台，在网络分享中体验

儿童特别喜欢群体生活，在集体活动中，他们的快乐会加倍，体验也会更加深刻。自然常识题材课是借助自然科学作为媒体，引导学生在活动体验中学习探究科学的方法与工具，感悟科学利用的奇妙。和好朋友之间交流科学探究过程中的趣事，让学生进一步分享获得知识的快乐，能极大提升学生参与科学探究的热情，增强活动的持续性。在活动过程中的即时交流，能最真实、最及时地记录学生的观察、思考、感悟，班级QQ群和微信群等网络平台无疑是最好的选择。

“我们的动物朋友”“我们播种春天”等体验活动受条件的限制，学生难以把动植物带回学校与同学分享自己种植、饲养过程中的趣事与心得。在家长的协助下，学生把种养过程中的图片与感受发到班级群与同学分享。往往一人发帖，引来多人围观，引发多元讨论。这些评论有点赞鼓励的，有虚心讨教的，有帮助解惑的。这些分享以最快的速度扩散至全体同学，不管有没有参与体验活动，班上的学生都在相互的晒照片、晒感想中，逐渐了解如何更好地饲养动物和种植植物，加大体验活动的辐射力度。学生在网上平台交流空间中达成了思维与思维的对碰、心灵与心灵的交融。

课外体验活动使学生有所经历，有所思考，有所感悟，在自主探究中充分展现与提升自己的智慧，享受科学创造带来的欢乐。

参考文献：

王文婷.品德与生活中科学内容的教学策略[J].辽宁教育，2012（3）.

编辑 赵飞飞