论高中英语教学中尖子生的培养策略

刘鑫兰

【摘要】自从我国进入人才需求阶段，对高中英语教育教学中尖子生的培养显得尤为重要。另外一个角度来看，对尖子生进行相关培养是一种系统化以及综合化的工程，注重课本内容与课外知识相互结合，采取分层次教育教学方法以及成立学习小组是鼓励尖子生能够进一步提高综合素质的策略。

【关键词】高中英语 教育教学 尖子生 培养策略

纵观历史发展不难发现在高中英语的教育教学中培养尖子生能够让代表着一所学校的最高教育教学水平，也能够让学生在出国后留学提供坚实的语言基础]。从整体学校的升学率来看，每年高考后相互比较的都是尖子生数量。新课标改革之后提出相关要求，针对高中阶段学习英语的学生必须具有多项选择，让学生的差异化以及个性化充分的体现出来，继而有利于挖掘学生的潜力，培养学生的综合素质。不管是对于学校来说，还是对于学生来说，都应该重视对尖子生的培养，作为一名高中英语教师，针对尖子生的培养提出自己的一点看法。

一、高中英语尖子生培养的原则以及要领

1.培养原则。尖子生本身被区别于普通学生，其出色的思维判断能力以及观察能力能够让其更加的渴望学习更丰富的知识。所以为了满足尖子生的相关需求，高中英语教师应该针对实际情况进行具体分析。尖子生的培养是一项综合化以及系统化的工程，需要学校坚持不懈对尖子生实施课外培优，需要遵循的主要原则是：“重积累以及重细节”。让尖子生在试卷上的得分能够保持平稳之外，还能在口语以及听力等方面的能力有更大的提高，使其具备综合素质。

2.培养要领。培养英语尖子生不仅仅需要投入更多的時间与精力，还需要教师寻找更为合适的方法来培养尖子生。教师的主要任务是为学生创造一个更为良好的学习环境以及生活环境，通过教学经验的不断累积，继而总结出培养要领。具体表现为以下几个方面：其一，建立和谐友好德尔关系；其二，扬长避短；其三，计划行动；其四，指导心理以及方法。

二、高中英语尖子生培养策略

1.分层教育教学方法。新课标改革之后要求教师在教育的过程中充分尊重学生的个性以及差异，上述要求充分体现出了分层教育教学方法的本质要求。分层教育教学方法要求教师能够根据学生的实际学习情况，继而不断的调整自己的教育教学方法，以期能够从中找到最适合学生吸收以及消化相关知识的方法。在充分的考虑到学生的个性差异时，挖掘出每一个学生的潜力。尖子生相对而言是一个比较特殊的群体，有别于其他普通学生，在听说读写等各方面的能力普遍强于非尖子生，高中英语教师在教育教学的过程中需要向尖子生设计比较经典的例句以及例题，并且在课后布置难度比较大的问题。除此之外，在每周以及每月都进行的考试中也要适当的加入难题给尖子生解答，日积月累之后尖子生的能力会越来越强，思维能力也会越来越活跃，与此同时加上尖子生本身的自我约束能力以及自我胆量的发展，教师此时需要往学生的心理方面进行指导，防止部分学生误入歧途。

2.关注尖子生的心理情绪变化。俗话说的好人非圣贤孰能无过，尖子生相比起普通学生来讲具有虚荣以及自负等心理特点，往往尖子生的自尊心比较强，过于自我，所以很难接受别人的批评，因此需要广大教师密切注意在此时产生心理情绪的学生。教师需要在充分尊重尖子生的基础上，采取适当的方法来让尖子生意识到自己的错误，并且能够虚心接受改正错误，不让尖子生有一种天之骄子的错觉，培养尖子生的合作能力以及自我认识的能力。

3.成立学习小组。集思广益往往会比单打独斗起到的学习效果更理想，在尖子生学习班中成立学习小组能够让小组成员根据教师上课所需要的内容进行预习，在基础上教师积极的赞扬与鼓励会营造出浓厚的学习氛围，有利于学生在此氛围中更快的吸收英语知识。在课后，小组成员中的尖子生代表可以让小组成员互相评比作业，既减轻了英语教师的压力，又增强了尖子生的团队合作意识。

4.扩大尖子生的阅读量。俗话说量变达到质变，对尖子生的阅读量需要作出一定的要求。新课程改革中也提到过需要学生能够阅读一定量的英文报纸，并且从中获得重要信息。因此，尖子生的课外阅读量应该要高于非尖子生的16万字，达到22万字左右。例如，可以让尖子生每天看一部英语电影或者英语类的杂志，在日常教育教学中教师需要有意识的将四次词汇灌输给学生阅读学习。与此同时，让学生逐渐养成看英语标题或者商标的习惯，在电视广告中以及电梯中注意英语单词，如断电故障修复（Fault recovery due to power failure），安全保护（CWT safety protectionCWT）以及智能卡系统（Smart card access system）等电梯词汇的掌握。

三、结束语

综上所述，对高中英语尖子生的培养是一个比较系统化以及综合化的过程，需要教师投入更多的精力以及时间来教育学生，也需要学生自己多多努力。总而言之，对于尖子生的培养目前来看仍然是一个比较难以解决的问题，需要广大教师在日后的教育教学中不断的研究探索。

参考文献：

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