浅谈如何改善化学实验于普通乡村中学之现状

张香菊

摘 要：实验是化学科目中最基本也是最重要的一方面，其贯穿化学发展的始终。实验在化学学习中具有的无可否认的重要性。但在乡村中学在，化学实验却没有处在和其重要性相匹配的位置。本文结合现有的研究结论与调查结果，从教育背景，经济基础，师资力量等方面进行综合分析，并对改善其现状提出了系统性的措施。

关键词：化学实验；乡村中学；改善措施

一、化学实验于乡村中学的现状

化学是一门密切相关于人类社会发展的基础的自然科学，其基本的研究方法是以实验为根本点，通过对实验所呈现的现象的进行观察分析，总结提炼出结果规律，或以实验对现有的理论进行验证分析。在化学发展的历史中，实验和对实验现象的分析是贯穿始终的，尤其是化学进入了现代时期，实验更是成为了化学研究的最基本也是最重要的一方面。实验对化学的起到的关键作用是无可否定的，而处于我国农村区域大部分的普通中学，由于种种的原因，导致化学实验的地位与其重要性却不甚匹配。有研究表明，教师对于实验的重要性的认可几乎是百分之百的，但是实验课的开设率却极低，在对普通50所乡村中学的进行的问卷调查中显示，有一半以上的教师是采用“理论”方式来学习实验，只有29%的课堂实验能正常的开设，而探究性实验更是几乎没有。

二、现状成因分析

（一）我国现存的公共教育方式和理念是导致此种情况的决定性的因素。虽国家提倡素质教育，但应试教育及其前身（科举制度）在中国有着超过一千年的历史，历史产生的影响是十分深远的，加之中国教育规模太过庞大，难以改革，所以在大部分农村中学仍是应试教育的实质。在应试教育的体制下，学生需要分数来提高竞争能力以获得名校、高校的机会，学校需要升学率来证明教学质量，化学实验无关于考试的分数，无关于升学，所以也就造成了思想上认同实验的重要性，却难以在行动上予以重视的奇怪现象。

（二）农村中学的设施和师资的不足是最重要的原因。首先，由于农村地区经济基础较差，学校建设资金不足，财务的压力较大，导致实验设施不完善，有的没有专门的实验室，有的甚至实验仪器或者药品也存在缺失的现象。其次，教资力量薄弱，实验通常由化学老师承担，并没有专业的实验员。一次班级的分组实验，需要大量的准备以及相对繁琐的收尾和记录工作。化学老师在完成讲授教科书任务后，并没有充足的时间进行实验准备，所以大部分实验采用“讲”而不是“做”的方法，只有少数简单易行的实验会实际操作。

三、改善措施

随着学校教学设施的逐步完善和素质教育的推广深化，虽然化学实验在有些农村中学中的状况有所改善，但是仍然存在着许多问题，甚至有些方面是急需改进的。经过上文分析，为提高教学质量、培养学科思维营造积极有利的条件，提出以下几点改进建议。

（一）完善实验设施建设，保障持续性投入。实验环境、仪器、药品是进行实验教学的基本必须条件，完善的硬件设施是安全有效的进行实验的保障。学校领导要深刻认识到实验的重要性，积极取得上级的支持，以加大对实验的资金投入。学校有关部门应对现有设施进行普查，补全课程实验所需的仪器药品，并尽可能建立专门的实验室，创造安全适当的实验环境。完备仪器药品管理系统，损坏的仪器要及时报修或更新，缺失的药品随时补充。规范化实验室使用守则，进行实验设施使用监督，确保资源的投入能做转化为教育质量的提高。

（二）提高实验教学的专业性，甄选典型实验，利用各种途径补充教学。由化学任课老师全面承担实验课，时间上是不允许的，因此学校应设置实验专员，对实验课单独开设，实验课可由化学教师辅助实验老师进行，以提高信息的流通性，准确把握学生学习动态。其次要对化学实验进行筛选，除去不便操作、危险性较大的实验，选取可以提升学生实际操作能力的实验进行。并充分利用多媒体的作用，对不能现场进行的实验，进行补充教学。例如对试验周期长或者危险系数大的实验进行视频展示等。

（三）更新教学理念，强化师生对实验的重要性的认识。教育绝不是仅仅是“你讲我听，讲完下课”这种粗糙的模式，而是一个学习中发现疑问、并不断求索的过程。化学课程中实验便是学生探索的道路，通过实验，学生才能对所学的理论知识有感性的认识。学校方面要积极推进素质教育改革，打破只重视理论教育，而忽视动手实践能力的误区。教师应该培养学生对实验的正确认识，让学生从潜意识中认可实验是教学中的不可或缺的部分。

（四）建立实验考核制度，使实验教学系统化，规范化。实验是化学教学中的及其重要的一部分，因此化学实验的考核评价也应该建立健全的制度。实验课程的特殊性，决定了其考核并不能仅依靠试卷成绩，需要进行一个综合的测评。考核成绩应是平时的实验成绩、最终的实验考试成绩以及较为简易具有实验课特色的笔试成绩的有机结合。培养理论知识与实践能力全面发展的学生需要的是一种全面的评价体制，杜绝“背的好就是成绩好”这一片面观念。

四、总结

在化学科目中，理论与实际的相互验证之处便是实验，实验是化学的基本。乡村中学受限各种因素，并不能有效的开展化学实验课程。找到问题原因，分析并解决是十分必要的。改善乡村中学里化学实验课程开设所遭到的困难，需要学校在各个方面努力协同合作。同时，只有这样才能增强乡村学生的求索性思维和实际的动手操作能力，真正的提高化学教学质量，从而培养出具有创新性和全面发展的新型人才。

参考文献：

[1]张清理.农村中学化学实验情况调查报告[J].中小学实验与装备，2012（4）：39-40.

[2]夏文兰.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].读与写：教育教学刊，2014（12）：170.

[3]刘知新.对“化学实验教学改革”的思考[J].化学教育，1991（3）.

[4]冯大春.浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（9）.

（作者单位：曲阜师范大学）