制约中小学美术教师科研水平提高的原因及对策

姜嘉文

【摘要】：美术科研成果是美术科学研究活动中具有创新性和重复性，能够提示美术领域内的真实现象或客观规律，经过专家鉴定评议，或以其他形式得到社会公认，并具有一定的学术价值、社会价值或经济价值的研究成果。中小学美术是基础教育的重要组成部分，担负着培养大批各类高级美术人才、发展美术科学和创建美术新学科的重要任务针对中小学美术科研工作出现的缺位和存在“短路”的现状，分析了中小学美术科研工作的内涵与特征，揭示了制约中小学美术科研水平提高的原因及对策。

【关键词】：中小学；美术；科研水平；原因对策

开展科研工作是基础教育的重要功能之一，然而，在我国基础教育发展的过程中，有相当一部分中小学对美术教育的科研功能缺乏应有的认识，制约了中小学基础科研工作的顺利开展，特别是在美术科学研究方面更是捉襟见肘，科研方法比较单一，不善于用数据分析来表达论证，研究方法过于抽象，对现代的数据模型运用的驾驭能力不强，限制了美术科学本身特征的研究[1]。其主要原因是美术学科的多数老师的知识结构特点相对偏向社会学科，从而使中小学美术科研工作出现缺位和“短腿”的现象。 美术是自然科学和社会科学的综合，笔者在分析了中小学美术科研的内涵、特征及制约其水平提高的原因的基础上，提出了相应的对策。

1.中小学美术科研的内涵和特征

1.1中小学美术科研的内涵

中小学美术科研工作包括专业领域的科学技术应用研究、社会科学管理技术与服务技能研究、基础美术教学规律研究、专业建设研究、课程体系研究、教学内容和教学方法研究、教育教学管理研究等内容。[2]

1.2中小学美术科研的特征。

1.2.1地方性。中小学基础教育是与地方经济结合最密切的一种教育类型，地方经济的发展制约着中小学基础教育的发展，地方财政扶持是中小学基础教育得以生存和发展的有利因素。[3]中小学美术科研必须从地方经济与社会发展的需要出发，解决经济、社会发展中急需解决的技术问题，并为地方政府部门的决策当好参谋、顾问、提供服务。

1.2.2应用性。中小学美术研究的主要内容包括理论研究、基础性研究和应用性研究。中小学在基础研究上占有绝对优势，中小学搞基础研究或纯理论研究，与本科院校的实力不在同一层次上。[4]中小学美术科研应以普及应用科技为主，在科研中要与教学相结合、与实际相结合，着重美术创作在实践中的应用研究，注重美学开发、心灵启迪和审美推广应用。

1.2.3灵活性。中小学美术应以服务学生为宗旨，以审美视角、净化心灵为导向来突現其灵活性。如根据社会需要，按心理生理参差和职业岗位（群）的实际需求灵活设置美术教学内容。中小学美术科研的主要服务对象是青少年，青少年感兴趣的往往是“短、平、快”的科研项目，因而中小学美术可以充分发挥自身“船小好掉头”的优势，在“短、平、快”上多做文章。[5]目前，中小学美术科研的总体水平还低于普通高校美术，应扬长避短、因地制宜，主要面向一些小项目、基础项目、创新项目的研究。

1.2.4主动性。中小学美术在我国发展的历史很长，其创新能力还没有得到社会的认同。为了更好地为地方经济和青少年服务，中小学美术科研要面向区域经济的主战场，主动调整科研的主攻方向和重点，围绕区域经济的重大理论和实践问题及技术问题开展科学研究。此外，为了消除被动局面，中小学美术还应主动宣传自己、推销自己，努力开拓科技渠道，寻求科技项目，在新知识、新技术、新项目和新方法的推广与应用方面，走出校园、走向社会，走向生产一线。

1.2.5开放性。中小学美术的开放性，要求中小学教师必须走向社会，走进田间，进入车间，深入课堂，在教学实践和社会实践中开展科研活动。此外，中小学还应广泛地开展短期技能培训，为企事业举办各种美术技能培训，承担企事业单位美术创作项目的改造与开发，以满足企业转化高薪技术产品和技术革新的需要。

二、制约中小学美术教师科技水平提高的原因

1、教师的抵触情绪。我国中小学大多是由“招教”而来的，在这些学校中，多数教师有丰富的教学经验，但很少从事科研工作。中小学的美术教育目的是使学生掌握一技之长和必需的专业技能，教师不必搞科研，只要掌握一定的教学方法和手段，抓好教学就能成为一名合格的中小学教师，从而缺乏参与科研的积极性和主动性。[6]另外，参与科研工作意味着将付出更多时间和精力，势必对中小学教师原有的生活方式造成冲击，他们长期生活和工作在相对稳定的教学环境中，已经习惯了“按部就班”的教学方式，一旦改变，难免产生不安全感和抵触情绪。

2、科研基础薄弱。美术教师科研工作的开展需要一定的基础条件，有的科研项目还需要投入较多的经费和设备。中小学原有的科研基础就比较薄弱，在发展过程中，许多中小学领导把重心放在教学上，重视美术基础设施的购置，忽视美术创作场地、器材设施的配备，用于科研经费的投入较少。即使中小学美术教师申请到科研项目或有好的科研项目，也因为科研条件和经费的制约不得不放弃。此外，科研信息不灵，参加学术交流会议的机会少，科研成果发表困难，应用科技开发和推广渠道不畅等等，都成为制约中小学美术教师开展科研工作的“瓶颈”。 [7]

3、科研管理落后。多数中小学重视数理化教学，科研管理工作起步较弱，与其他高等院校相比，在科研管理机构、科研管理制度、科研管理水平上均存在较大的差距。还有不少中小学学校没有设立科研管理机构，日常科研管理工作多由其他部门兼管，形同虚设，难以调动中小学美术教师参与科研的积极性和主动性。

4、地方认同度不够。目前，许多中小学关起门搞科研，科研立项、科研成果与地方经济脱节，科研活动急功近利者居多。部分中小学受科研水平和科研条件的限制，科研成果比较单一，大都是学术水平一般的教学论文，真正具有中小学特色、面向青少年实际、有实用价值的科研项目较少，能转让、被采用的技术成果更是微乎其微。自然难以得到地方的认同和扶持。

三、对策

1、转变观念，提高认识。中小学美术教师开展科研，一是有利于增强中小学的综合实力。科研工作是中小学美术教师工作的重要组

成部分，科研对中小学美术学科的专业建设和管理水平的提高具有重要意义和支撑作用。中小学美术教育用创作为地方经济服务，可以获

得地方和企事业单位更多的经费支持，增强自身的办学实力。二是有利于提高中小学教育教学质量。产学研结合是培养高等应用型人才的重要途径，把教学科研与人才培养结合起来，把科研前沿的新知识、新技术、新方法、新工艺应用到教学中去，同时通过学生参与科研活动来培养其创新能力、实践能力和创业精神，对提高学生的科学人文素质大有裨益。三是有利于提高美术教师的素质。科研是提高美术教师素质的基本途径，教师通过科研、创作活动可以了解社会需求，掌握美术学科和专业前沿动态，准确把握自己所教课程在整个美术学科专业中的地位及本课程与其他课程之间的联系，掌握课程内部的逻辑联系，从而把现代美术科学技术的最新成果及时有效地反映到教学中去。四是有利于更好地为地方区域经济服务。中小学与地方经济的联系最为紧密，中小学的科研工作也是为地方经济发展服务的有效方式。中小学可以充分发挥自身的智力优势，以市场为导向，立足地方和行业，主动提供美术科技咨询、美术技术推广、美术技术创新等服务。

2、提高美术教师的科研能力。一是由科研管理部门的负责人通过会议或邀请知名专家、学者做专题讲座，就当前美术学科科研的内容、方向、课题申报等有关事项予以讲解和指导，使他们了解和掌握国内外最新的美术科研动态。二是积极引进高层次人才或科研能力强的专业技术人才充实到中小学教师队伍中来，以他们为中心带动其他教师开展科研工作，促进中小学科研水平的迅速提高。三是大力培养现有的美术科研队伍，鼓励中青年美术教师“走出去”，到生产一线去实践锻炼，支持他们开展各项美术科研、创新活动，逐步提高其分析问题和解决问题的能力。

3、构建科研平台。一是提供美术创新信息平台。建立美术创作科研网络，积极为中小学美术教师提供各种新作品、新创作方面的科技信息，提供参加各种美术学术会议的机会。二是提供物质平台。为保证美术创作科研活动的顺利开展，要提供必要的科研场所和一定数量的科研设施与设备，并设立专项科研经费，积极从各种渠道筹措科研经费，优先滿足美术科研人员的需要。三是提供美术科研成果应用和推广平台。针对我国美术科技成果的转化率比较低的现状，应加大美术科研成果推广的力度，特别是加大美术科技成果的转化率。积极为促进美术科研成果、作品的推广和转让牵线搭桥，为更好地开展美学技术服务和美学技术咨询服务等提供各种便利。

4、建立激励机制。建立和完善美术科研、创作激励机制，充分运用美术科研的政策导向作用来激励美术科研人员，创设良好的美术科研氛围，充分调动美术教师参与科研的积极性、主动性和创造性。要在时间上为中小学美术教师参与科研工作提供学术假期；在科技成果推广上体现技术要素与分配的原则，对美术教师实行效益提成，技术入股；在津贴、职称和聘任方面参与科研工作的教师倾斜。

五 主要参考文献

[1]，郭声健：艺术教育[M].教育科学出版社，2001.9.1.

[2]，李建平：课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究，2002（1）.

[3]，相毅敏：美术欣赏教学法探微[J].大连教育学院学报，2000（4）.

[4]，张晓华：略谈美术教育之现状[J].山西教育，2003（8）

[5]，顾 平：对学校美术教育内容的新思考[J].中国美术教育，2001（5）.

[6]，钱初熹：美术教育的新源泉[J].中国美术教育，2001（6）.

[7]，尹少淳：基础美术教育改革正在进行时[J].中国美术教育，2002（4）.