任务型教学在高中英语教学中的应用探微

王琰

【摘要】《新课标》以学生的综合语言运用能力为总目标，以学生的发展为出发点和归宿，关注学生学习能力和情感态度的培养，强调学生在做事情的过程中学会运用英语，通过语言的运用提高英语水平，明确倡导任务型语言教学途径。

【关键词】任务型教学 高中英语 应用

任务型教学说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。

作为一种与传统教学模式不同的新型教学模式，任务型教学在课堂中的具体应用还有许多值得探讨的地方，下面笔者结合平时的教学实践，谈谈自己对高中英语任务型教学的一些探索和体会。

一、任务目标的设计应具有目标性

教师要根据学生语言学习的水平差异和环境差异创设多层次的目标：可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自优势、特长完成任务。

教学中，我从教材特点、师生角色、学生心理特点和任务环境的角度设计活动，针对基础不同的学生，多角度、多方位地去设计不同层次的任务目标。我还给任务加上一件五彩缤纷的外衣——活动形式，使呈现给学生的任务增加点趣味性。比如对话形式的任务设计为网络聊天，独白形式的任务设计成讲故事，还有竞猜、头脑风暴、拼板、辩论、讨论、角色扮演、海报或广告设计、故事续尾、调查访问、记者招待会、新闻采访等。

二、任务型教学加强学生间的合作精神

信息化时代是合作的时代，单靠个人就能完成的任务和目标已经很少了，更多的是多人或者多部门共同合作完成，这是时代发展的趋势。教师应该在教学工作中培养学生的这种合作意识，将一个班集体分成多个学习小组，一项任务由小组成员合作完成。在小组分配上，除遵循学生意愿外，还应该主意学生学习层次的高低搭配，这样有利于同学间的互帮互助，加强学生之间的友谊，增强自主学习能力，锻炼学生的沟通合作能力及协调能力。

三、任务型教学突出学生情感体验

任何课堂活动只有结合个性化学习，才真正具有教育的价值。“任务型”活动也如此。特别是学习任务的开放性（open-ending）给个性化学习提供了极大的可能。在开放性活动中，允许学生选择材料和方式，使用“必选”（compulsory）+“自选”（optiona1）训练。即有些是每人必须完成-而有些根据他们的个人兴趣任意选择。完成任务也不只有一个“正确”答案，而是有大量的不同的可接受的回答或结果。同时小组活动的宽松环境使不同学习风格的人可以以不同的方式来处理信息和思考问题。有些学生擅长的不是传统的通过听觉获取信息，他们需要和他人交流才能理解内容，或喜欢靠实践活动来获取信息和知識，“任务型”活动的方式可以使他们尽情发挥自己的学习优势。

四、鼓励学生实现研究成果的共享

教师除了引导学生进行任务型教学外，还应留出一定的时间，让学生来介绍自己的研究成果，实现研究成果的共享，同时鼓励学生小组间进行讨论。例如教师可以选择在每一个完整的教学任务完成后，留出一个课时举办研究成果展示大课堂。由小组内学生推选一位代表，到讲台上对该组的研究成果、研究过程以及心得进行讲述，而其他小组的学生则可对该组的研究成果提问或者给出不同的意见。最后，教师对学生研究成果进行综合评价，肯定好的成果，补充成果中的不足部分。对于学生的优秀成果，教师也可将其作品推荐给相关刊物，以此激发学生研究的积极性。

五、在研究性学习背景下贯彻任务型教法需要注意的问题

1.学习小组的分配。在任务型教学中，自主合作学习是一种很好的学习方式，这就要求教师应该将学生分成小组，小组成员之间应该能形成某种程度上的互补，这样才能在学习过程中取长补短，教学相长。因此，教师应该对班级学生的情况有清楚地了解，然后再有根据地划分小组。在给各个小组分配任务时也要考虑到学生的实际情况，争取让每个学生都能在学习中发挥应有的作用，找到自己的位置。

2.认清教师的角色。在传统的英语课堂中，教师是绝对的主角，教学过程完全由教师主导，但是在研究性的学习背景下，教师只是一个学习的指导者和组织者，学生才是学习的真正主体。因此，教师必须要对自身的角色有深刻的认识，在学习过程中，及时地对学生进行引导和指导，更多的应该是学习方法和学习技巧方面的的帮助，而不是其他。

总之，高中英语任务型教学强调了学生语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育的理念，激发了学生的发散性思维.让学生创造性地使用语言，任务型教学法在课堂教学中将会越来越显示出其优越性。

参考文献：

[1]黄小燕.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，08：126.

[2]顾敏亚.如何在高中英语任务型教学中有效推进研究性活动[J].英语教师，2010，11：50-53.

[3]周苏苹.在高中英语教学中如何运用“任务型教学”[J].中学生英语（初中版），2013，05：92-93.