谈班主任在班级管理中守望的原因及策略

鲍华忠

【摘 要】班主任在班级管理工作中，要学会守望，善于守望。在守望中成就班级管理工作。守望是初中学生情感特点、初中学生成长过程和班级工作内容的需要，守望要准确定位，要有耐心，要学会放手，这样才能在守望中生成班级靓丽风采。

【关键词】情绪特点；工作内容；定位；耐心；放手

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。是中小学生健康成长的引导者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。班主任工作直接决定着班级管理成效的高低，甚至是影响着班级学生未来人生的走向。班主任在班级管理中学会守望，善于守望，是班主任管理班级取得成功的关键所在之一。

守望是一种关注，是一种期待，是一种真爱。教育是一种慢的艺术，守望是班主任工作的必然。

（1）守望是初中学生的情感特点所需。卢梭说：“青年期是一个狂风暴雨的危险期。”青少年时期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期。初中生情绪非常不稳定，有着极大的波动性，容易走极端。而这种情绪波动性与青少年生理和心理的特点密切相关。正因为这一特点，班主任要顺应学生的心理，在引导和矫正学生过失的过程中，不主观臆想，不盲目评价，不草率否定，不轻易放弃，给予他们心灵成长的空间，这就需要班主任的守望。

（2）守望是初中学生成长过程所需。初中生的成长过程也是一个慢过程。班主任在班级管理中不能怀有一劳永逸，一蹴而就的急躁心态，而是要守望，遵从学生的成长规律。要沉得住气，静得下心，以一颗守望的心来等待学生成长的“美丽花开”。

（3）守望是班级管理工作内容所需。朱自清说，教育被压在沉重的功利下面，不免有偏枯的颜色，我总觉得“为学”与“做人”应当并重。班主任固然要关心学生的学习成绩，更重要的是让班级学生“学做人”。班主任是班级学生日常思想道德教育的实施者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。班主任工作的守望，也正是班级管理工作内容所需。

①初中学生的人生观形成教育需要守望。初中生缺乏人生经验、缺少辨别是非能力，在人生道路中容易迷失并误入歧途。这折射出学校对学生人生观教育的缺失。而进行人生观教育的最佳落脚点是班级，最重要的实施教育者是班主任。所以班主任在对学生进行人生观教育时，不仅要贴近学生心灵进行引导和教育，更需要在教育过程中守望，在他们挫折中守望，在他们痛苦中守望，在他们快乐中守望，守望他们正确人生观的形成。②初中学生青春期教育需要守望。初中生早恋问题是青春期教育的重要内容。初中生正处于青春期，性意识的觉醒使他们对异性产生交往的愿望。对初中生进行青春期教育也需要班主任在工作中守望。在青春期教育中不光要重视和加强班主任要守望着他们的改变，守望着他们逐步形成正确的思想观念。③初中生良好习惯养成需要守望。班主任必须关注和培养学生的良好习惯，要耐心细致的长期培养他们的良好习惯，“美德大多存在于良好的习惯中”（佩利语）。班主任在学生养成良好习惯的过程中守望着他们，让他们在守望中“播下一个行为，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”（詹姆士语）

（1）守望需定位。定位决定和左右今后的思维定式。班主任在班级管理中要给自己定好位：班主任是学生的人生导师，是学生成长的引领者，是日常道德教育的实施者。其次，班主任在守望中也要给学生定好位：①学生是具有个性的，每一个学生在成长过程中都具有其独特性，具有不容忽视的个性价值，只有让学生个性得到充分体现和发展，学生个体的整体素质才能提高，班级群体素质才能全面提高。②学生成长是螺旋式的。在学生成长过程中总会出现各种问题，各种矛盾，班主任要呵护他们，理解他们，扶持他们，赞赏他们，为他们的成长而守望。

（2）守望需耐心。守望学生健康成长是个漫长的过程，是春风化雨的过程。这需要班主任具有耐心。班主任在守望中耐心等待，在等待中多反思，多思考学生在做人做事时的善意初衷和学生内心的积极因素，在耐心守望中尊重他们的人格尊严，守望他们证明自我，展现自我，完善自我。

（3）守望需放手。在守望过程中，班主任只有让学生在实践中得到锻炼，才能让学生得以成长和成熟起来。班主任所需要做的就是给予学生“适宜的环境”，而这“适宜的环境”就是在守望中放手，知识是学来的，不是教出来的；能力是练出来的，不是讲出来的；境界是修出来的，不是靠苦成就的。放手不是放任。培养学生自主、自治能力的过程是漫长的，需要班主任不断提醒，不断纠错，不断指导，在“管”与“不管”之间守望学生的成长。

有位校长说过，我们可以接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。班级是学校教育教学工作的基本单位。班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，是学生健康成长的引路人。班主任只有做一名学生心灵、生活、工作、学习的优秀守望者，才能使班级管理工作生成一道靓丽的风景线。

参考文献：

[1]中小学班主任工作规定.中华人民共和国教育部.2011年

[2]教书育人.哈尔滨师范大学主办.2008年第4期