开发地方资源，让“乡土味”香飘思品课堂

金友仁

绍兴是全国首批历史文化名城，至今有2500多年的历史，具有丰富多彩的历史人文资源。绍兴市地方课程《我是绍兴人》蕴藏着大量乡土资源。思想品德课程（2011年版）指出，“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观……重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。”乡土资源本身就是德育素材，对学生具有较强的教育意义和启迪功效。充分开发本土资源对我们学生学好思想品德课大有裨益。

我尝试着把地方资源引入课堂教学，让“乡土味”香飘思品课堂，在人文心灵交汇中撞击出创新思维的火花，使学生们受到深刻的教育，提高了思想品德课堂教学效果。

一、穿插运用绍兴方言、谚语、歌谣，使教学生动活泼，感染力强

思想品德课主要教育学生惜时勤学，修身笃行，遵纪守法，珍惜友谊，团结同学，文明交往，孝敬父母，尊敬长辈，团队合作，竞争共赢，立志成才，报效祖国等，重点培养学生的公德意识、法制意识、集体观念，爱国主义精神，核心是培育和践行社会主义核心价值观。厨师做菜少不了“佐料”，它能调剂人的口味，增强人的食欲。绍兴方言、谚语、歌谣、格言、俗语就是教师讲课的“佐料”，特别是当讲授抽象枯燥的内容时，适时插入绍兴方言、谚语、歌谣、格言、俗语，或导入新课，或补充课文内容、或小结课堂，“佐料”作用就更显突出，让学生回味无穷。如劝人惜时勤学，懂得学习的重要性，教师可引入绍兴谚语“补漏趁天晴，读书趁年轻”、“钟勿敲勿响，人勿学勿灵”，“做到老，学到老，一生一世学勿了”，“今朝事，今朝做，明朝还有新功课”。教人热爱劳动、尊重劳动者的有：“四肢勿勤，五谷勿生”，“三百六十行，行行出状元”。劝人孝敬父母、赡养老人的有：“孝敬田稻自格谷，孝敬爹娘自格福”，“孝敬爹娘勿用进山烧香”，“尝尽滋味盐好，走遍天下娘好”。教人正当交往，珍惜友谊，邻里和睦，助人为乐的有：“在家靠父母，出门靠朋友”，“浇花要浇根，交人要交心”，“酒肉朋友合勿长久”，“近邻亲，贵如金”、“宁可扶人起，勿可推人倒”等。绍兴方言说起来琅琅上口，幽默风趣，通俗易懂，富有哲理，余音绕梁，使学生受到深刻教育。

二、感受绍兴风俗人情、文化魅力，使教学彰显人文，吸引力强

讲授八年级上册第五课《丰富多彩的文化》时，教师课前以节日文化设问，请同学们收集一些绍兴的、中国的、世界的节日文化。首先，一上课，教师从绍兴节日文化导入新课，问学生知道哪些绍兴本地的节日文化？同学们身处本土，耳闻目睹一些绍兴节日习俗，兴趣大增，有学生说春节是绍兴一年中最重要的节日，主要习俗有：开门贴春联、放爆竹、接神、吃福橘、汤团、拜年等。有学生说清明节也是绍兴大节，有祭祖、扫墓、踏青、插柳戴花、放风筝、荡秋千等。同学们豁然开朗，绍兴蕴藏着如此丰厚的文化，学生应当传承当地历史文化。其次，我让学生说说祖国有哪些节日文化？在学生交流发言后，我分析指出我国地广人众，十里不同风，百里不同俗，各地文化千姿百态，阐明了中国丰富多彩的传统文化。再次，让学生分组汇报美国、澳大利亚、俄罗斯等三国节日文化，教师因势利导，总结了世界文化的多样性，指出各国文化因国而异，应当相互包容，彼此尊重各自的文化。最后，教师总结各地各民族都有各自独特的灿烂文化，越是民族的就越是世界的，越是乡土的就越是独具个性的，与众不同。

引入当地传统风俗、地域文化，对提高学生对中国传统文化的认同感、民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，激发学生传承地方文化的热忱有促进作用。

三、感悟乡土历史之光、人性之美，使教学凸显审美，自豪感强

有位名人说过，美是到处存在的，只是缺少发现的眼睛。只要我们做有心人，在乡土原野随处可见“美”的踪迹，在乡土历史长河中捕捉“美”的浪花。

教师要开发乡土资源的美育素材，挖掘其德育元素，放大其教育价值，去占据思品课堂一席之地，丰富课堂教学。绍兴“六山一水三分田”“四山三盆一平原”呈现乡土地理之美、自然之美，教育学生保护母亲河，珍爱大自然，热爱家乡一草一木，因地制宜，改造自然，科学发展，造福家乡。绍兴山水相间、地形多样、白墙黑瓦、小桥流水、江南风光折射出生态之美、和谐之美，引导学生坚持保护环境的基本国策，增强古城保护开发的意识，坚持人与自然和谐相处，加强生态文明建设，走可持续发展道路。绍兴为越国古都，至今已有2500年建城史，宋高宗移驾越州题赐“绍祚中兴”，并于1131年改元绍兴，升越州为绍兴府，佐证绍兴由来已久、历史之美，以此激发学生对家乡的归属感自豪感凝聚力，培养学生热爱家乡、服务家乡、建设家乡的美好感情。绍兴历来被称为“山清水秀之乡、历史文物之邦、名人荟萃之地”，还有“酒乡”“桥乡”“越剧之乡”“书法之乡”的美誉，是我国首批24个历史文化名城，说明家乡文化之美、人文之美，从而启迪学生热爱家乡文化，科学保护、合理开发非遗物质文化遗产，自觉传承地方文化。

在教学中，教师要有意识地培养学生从乡土历史、人文事例感知美、欣赏美的能力，为今后创造美做好铺垫。

四、发挥乡贤名士的示范作用，使课堂教学有针对性，亲和力强

“一方水土养一方人”，“鉴湖越台名士乡”，绍兴历代名人辈出，其事迹精神可嘉：大禹治水“三过家门而不入”的忘我献身精神，越王勾践“卧薪尝胆、发奋图强、雪耻复国”的雄心壮志，会稽太守马臻“围筑鉴湖，为民造福”的精神，陆游“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国情怀，王思任“会稽乃报仇雪耻之乡，非藏垢纳污之地”的英勇气概，徐锡麟、秋瑾不惜抛头颅洒热血的革命气概和大无畏精神，鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神，人民的好总理周恩来“鞠躬尽瘁，死而后已”的人民公仆精神，等等。由于同学们对名人贤士有崇敬感亲切感，表现出极大的兴趣，愿意接受教育，这样会对学生产生激励、感召作用，会收到较好的教育效果。

上七年级下册第四课《人生当自强》时，教师在课堂上播发从最美绍兴人——无臂书法才子丁京华典型事例。他不仅身残志坚，自强不息，还热衷于社会公益事业，多次参加文化下乡。教师还补充了同学们鲜为人知的一段内幕：丁京华2011年9月随绍兴残疾人报告团来我校作巡回报告，并现场口书“自强者胜”书法作品赠送学校，至今悬挂在学校综合楼二楼楼梯墙壁。这着实点燃了同学们主动学习的火花，激发了强烈的探究欲望。在惊叹声中同学们流露出了对自强者的崇敬之情，在敬佩之余同学们多了一份积极进取，表达了决不因为一点点挫折而向命运低头的坚强决心，在绘声绘影的教学中同学们明白了人生当自强的深刻道理。

绍兴是座开放的博物馆，拥有取之不竭的鲜活的乡土资源，学校也蕴藏着丰富多彩的人文资源，“借得梅花一缕魂”。教师要善于挖掘、积极开发、充分利用乡土资源，坚持学为中心，“四两之力拨千斤”，为思品课堂增色添彩，为学生一生幸福成长奠基。

（作者单位：浙江省绍兴市越城区孙端镇中学）