地理教师如何提升课堂教学中学生学习的幸福感之浅谈

郝小云

【摘 要】随着现代社会的飞速发展，生活节奏的加快，人们的生活水平日益提高，在这样的时代背景下成长起来的孩子应该是非常幸福的。然而随之而来的是学生们学习压力增大，课业负担加重，内心的幸福感会越来越缺失。本文对地理教师如何提升课堂教学中学生学习的幸福感做一粗浅分析。

【关键词】课堂教学；学生；幸福感

在新一轮的课程改革中，人们提出了教育应以人为本的先进理念。以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生的终极教育目标。课堂学习是学生在受教育过程中最主要的活动，也是学生投入时间和精力最多的活动，学习幸福感在学生总体幸福感中具有关键性的作用，而学生学习幸福感的程度对其学习、生活乃至心理健康都有着重要的影响。因此，积极开展课堂学习幸福感的相关研究，对增强学生的学习兴趣、提升教学质量意义尤为重要。

一、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

在教学中以学生为主体，以教师为主导，这是每个教师都知道的，但在真正的执行中有很多误区，我认为以学生为主体的学习过程表现为：学生→自学生疑→探索质疑→合作释疑→拓展创新。教师为主导，就是在教学中以教师为导向，全面把握好学生在学习过程中的方向，及时调控，发挥教师的主导作用，变为学生主动学习的帮助者﹑指导者﹑促进者。教师的导向作用表现为：教师→激发引导→信息反馈→点拨指导→启迪创造。它充分发挥了学生的内在动力，体现了学生的主体性，独立性，学生能够实现课堂的自我满足感，从而使学生学会学习，乐于探究，乐于学习。

二、制定科学的教学目标

在课堂教学中，要依照课标的要求，给予不同层次的学生不同的要求，使各类的学生都能在各自的“最近发展区”得到发展。在每一节课都能会的成功的喜悦，享受幸福的成就感，激发学习兴趣，从而取得最佳学习效果。

三、立足课堂，探索最佳教学途径

1.设计生动的有趣的课堂导语

学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！想让学生自主学习，主动性尤为重要，但并不是每个学生都有这样强烈的学习欲望。所以我们教师的首要任务就是想办法调动学生学习的主动性和积极性，因此每节课的创设情境部分很重要。这就要求我们教师要精心备课，精心设计导入环节，吸引学生注意力，很快融入与课堂教学。例如根据课堂的需要，适当的穿插些小故事，相关歌曲，小视频等，学生在享受视觉听觉上的愉悦时，活跃了课堂气氛，还可以激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

2.建立和谐的师生关系

幸福教育激励学生，确立人格尊严，强调学生个性发展，对学生个体的忽视会制约学生的创造性，而且更会阻断学生幸福之源。良好的师生关系是学生充满幸福感的重要因素。地理课堂要建立和谐的师生关系，要求我们教师在课堂上要尊重学生，要关注每一个学生，尽可能地创建让每一个学生锻炼自己、参与活动，加强体验，在学习过程中帮助学生建立幸福感，从而获得成功的体验，实现身心健康发展。

3.善于激励学生

好孩子是夸出来的。我们在课堂上应该充分的用好“皮格马利翁”效应。不要吝啬自己的赏识，用激励的语言点燃学生智慧的火花。对于课前准备好的，上课精神面貌好，回答问题积极精彩的，书写好的，以至于坐姿好，自主管理好的学生及时提出表扬，获得奖励的学生会在下一节课堂中表现更优秀，从而达到一个良好的习性状态，在以后的学习中，动力也会越来越大。在教学中要接纳每一个学生，要让学生知道，老师时刻是关注他们的，老师对自己是认可的，对自己是赞赏的。这样就能感受到幸福的存在。

4.建立评分机制，激励学生追求上进

分数是检验知识掌握度的客观标准，但过于片面的成绩考核会使学生处于一种强压的被动状态，不利于后进生的学习，所以我就在学生的评分模式上下功夫，除了考试成绩外，课堂的表现，作业完成，课外绘图，小制作等给予积分积累，给予不同程度的学生在同一起点的赛跑机会，优秀生会再接再厉，后进生也会受到鼓舞，全力以赴，增加学习动力，在快乐中学习，在快乐中成长。

四、不断提升地理教师的“三板”技艺

“三板”包含板书、板图、板画，其中板书是每堂课的精华所在，构成了每堂课的知识骨架，有利于学生依靠板书笔记对课本知识点进行巩固，并帮助学生构建课堂教学的逻辑思路；板图是指地理课堂中使用的地理简图，它是地理教学的第二语言，从地图中提炼出来，比地图更简洁明了；板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等，是一种反映地理景观关系的简画，它更直观形象。“三板”艺术在教学中的魅力无限，教师精湛的绘图技艺让课堂更富有活力、充满生机，能吸引学生注意力，激发其学习兴趣，更能让学生折服，树立教师威信。让学生感知课堂魅力，体验获取知识的成就感，提升课堂教学效果。

总之，在教育生活中教师应该花心思让自己和学生都幸福，体验、学习、感受，努力做一个幸福教师，和学生一起打造幸福课堂。幸福教育既关注学生未来幸福，又关心师生当下幸福。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的。