关于高中数学课堂教学有效性的研究

王婷

摘 要：对于高中生而言，数学的学习是一个难点。很多学生苦于对数学的学习没有兴趣，或者听不懂、学不会，然而面临着高考的高中生又必须学习数学，所以加强高中数学的课堂教学有效性非常重要。影响高中数学课堂教学有效性的因素有很多，主要因素可以分为教师、学生两个方面。针对影响课堂教学有效性的因素进行分析，提出提升高中数学课堂教学有效性的措施。

关键词：高中数学；课堂教学；因素

一、高中数学课堂教学有效性的影响因素

（一）教师

在课堂教学过程中，教师对课堂教学有效性的影响是非常大的。教师要进行课堂教学，需要经过三个阶段，分别为课前准备阶段、课堂教学阶段、课后反思阶段。

在课前准备阶段中，教师需要多花一些功夫在备课方面。教师备课充分与否直接影响教师的主观能动性。如果教师没有在课前做好充分的准备，就可能会使课堂教学内容不充分、枯燥。而如果教师在备课时多花些功夫，对课堂教学进行设计，使得内容充实的同时充满趣味，将会使得课堂更加活跃，提升教学有效性。

在课堂教学阶段中，教师需要选择适当的教学模式和教学方法，充分激发学生的学习积极性和创造性。有很多数学教师仍然采用最传统的教学方法，使得课堂异常枯燥，学生提不起兴趣，自然教学效率低下。而活跃的课堂气氛、适当的教学模式就可以有效地提升课堂教学有效性。

课后反思阶段也非常重要。没有哪一堂课是绝对完美的，总会有一些纰漏或是缺憾，此时就需要教师进行反思，从而发现自己课堂教学的不足，在下一堂课加以注意并进行规避，将会有效地提升教学有效性。

（二）学生

学生是课堂学习的主体部分，在新课程标准下学生应该成为课堂学习的主导力量。就学习这件事情而言，如果学生愿意学，则课堂教学有效性就相对较高，如果学生不愿意学习，则课堂教学有效性就低。可见，学生对于课堂教学有效性的影响是非常大的。

有很多学生不愿意做课前预习工作，但是预习是学习的重要组成部分，尤其是针对数学这一门需要理解的学科，课前预习尤为重要，只有预习了，学生才能了解这一章节的重难点所在，有重点地听课才能提升课堂效率。

同时，学生在课堂教学过程中的参与度对课堂教学有效性的影响非常大。如果学生能够积极参与到课堂教学活动中，则可以通过自己的学习、思考、动手、探索等學会知识，提升课堂效率。另外，还需要学生在课后善于总结，按题型分类进行学习，使得课堂学习的知识得到巩固。

二、有效课堂教学的策略

（一）教师转变教学理念

由于教师是课堂教学的实施者，也是教学的引导者，所以首先需要教师转变自己的教学理念，重视课堂教学有效性。教师需要改变“课堂进度快就是效率高”的观念，更加重视课堂教学，积极做好课前准备工作和课后反思工作，为课堂教学工作做好准备，并且不断提升自己的技能，拓宽自己的知识面，多准备几种教学模式和方法，选择最为合适的一种或几种方式进行教学，从而提升数学课堂教学的有效性。

由于数学的学习主要就是掌握基本概念和常见的题型，所以教师在讲解完基本概念和例题之后，可以给学生出一个类型题，限时让学生完成并选择学生上台讲解，再由教师进行讲评，让学生参与到课堂中来，以提升课堂教学有效性。同时，可以提升学生对学习数学的兴趣。如果学生可以将老师给出的题目做出，可以提升学生学习数学的成就感，从而更加愿意学习数学。

（二）将学生的发展作为教学的首要目标

让学生学好数学，其根本目的不是要让学生学会做题，而是要让他们学会思考方式、学会创新、学会如何灵活运用学过的知识。所以，在数学教学课堂上，教师不要一味地讲解概念、讲解例题，还需要让学生自主思考，看能否使用其他方式解题，以有效地锻炼他们的创新思维。同时，这种不照本宣科的教学方式还可以让学生对这个课堂充满兴趣，从而提升数学课堂教学有效性。

同时，在课堂上，教师应该明白“授人以鱼，不如授人以渔”，不是要教给学生某道题该怎么做，而是要教会学生如何学习和思考。只有主动学习、主动思考，才能提升教学质量。

（三）鼓励学生参与课堂教学活动

课堂虽然需要教师进行引导，但是教师却不是课堂教学的主体部分，学生才是课堂教学的主体，所以，教师在课堂上也不应该再给学生灌输知识，而是要引导他们去学习并创造。要提高教学课堂的有效性，就需要学生积极参与和思考。同时，学生不仅仅需要思考老师提出的问题，还需要自主思考，发现自己不明白的地方进行提问。所以教师需要在课堂上留出学生自己思考和探索的时间，让他们真正成为课堂的主人，这样才能提升课堂教学有效性。

对于高中数学课堂教学而言，提升教学有效性是当务之急，所以教师需要对学生进行有效的引导，让学生参与到课堂中，学会思考和创新，让课堂活跃起来，让学生对数学学习充满兴趣，以提升课堂教学的有效性，提高教学效率。

参考文献：

王庆贵.中学数学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习：教育理论，2011（3）.

编辑 薄跃华