授之“渔”，亦授之以鱼

王芳

摘要：音美考核，死记硬背是少不了的，中国应试教育的做法，特别是文科，大概皆是如此。这些方法，如同强化学习的速成班，在一定时间内，成绩可能不俗。以自己学习为例，在理解，掌握知识内涵的基础上，熟记，保质期比较长。因此，结合教育教学实践，从根本出发，制定复习方案，且与新课教学同步进行，以达到“存+赚”的结合。取名“渔+鱼”，道理亦自在其中。

关键词：素质教育;艺考;授之以渔;补齐短板;鱼

中图分类号：G633.95文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-091-1

“江苏中考改革推进音美考核”这是2015年全省教育工作会上传出的消息。从每年初三的艺术课停课;到开足音美课时，备课上课;再到今年首年制定复习方案，迎考参考。江苏省艺术老师与同学们共同经历了九年义务教育阶段素质教育测评的洗礼。

古人云，授之鱼，不如授之以渔。说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那要学会钓鱼的方法。用“古人语”钓鱼，也用“喂”的方法吃鱼。2015首年中考音乐复习（笔试）我们是这样做的：

■分解/分期付款，轻松装盘

艺术科的应试，分理论与技能两个部分，今年的中考音乐以笔试为主。面临初三这么多科目的考试，再增加音美中考，从表面理解是增加了负担，但从学生长期受升学压力、对艺术教育不重视的层面来看，这也是对学生艺术素质的一次考核。是继中考体育体能测试后，评定是否优生，是否全面发展的又一亮点工程。

能否让学生在思考、在理解的基础上掌握复习范围内的知识？把这个问题交给课堂。经过讨论研究，我们把书本上学生应知应会的400余条分解，分20期，每天20条，要求学生掌握。通过“分期付款”计划，依据学生的不同接受能力，只要坚持，都有时间与能力达到熟记要求。

■秩序/前排侧举后排前举，向前看齐

自接到考试通知起，音乐课的时间分配，划为两个部分。我们暂时采取了继续新课+复习的课型。2/3时间用于新课教学，剩下一部分梳理复习内容。为什么不放弃新课教学？因为坚持音乐课，本身就是对艺术教育始终如一地尊重，而且，在复习范围中，包含了新课需掌握的知识点。紧绕考试范围，我们把音乐科分为人物、作品、流派、西洋乐、民乐、调式、记号、非遗等近10类。利用课堂时间，按类分散再结合，把多种题型变得紧而有序。按类帮助学生在理解的基础上答题，针对类别，我们亦采取了不同的教学手段。

● 表格分类利用表格分类，既简明又实用。例，西洋乐器，民族乐器都分为四类。吹管乐器/铜管乐器、拉弦乐器/弦乐器等，就一字之差学生特别容易混淆。搞不清的还有，小提琴跑到拉弦组，萨克斯原来不属于铜管乐器组等很多空白点。用表格分4（民族）/四（西洋）类招门徒，各归各家，学生只要摸框而进就OK。

● 图形分辨师傅领进门，门内遇孪生。我们在复习的过程中，遇到几组相同作品不同作者，或名人尊号，长得一样的乐器等等类似孪生辨别的问题。就说说乐器吧，单簧管/双簧管/英国管，因平时接触实物较少，经常是上课前，老师还要小心翼翼地再辨认。最后靠语言解释+图形，在黑板上开家木管乐器专卖店，总算弄清楚了。

● 数字排序有三个以上的知识点用了数字排序法。认识音符实值——附点二分音符d。等于2+1唱三拍;“O”=休止符，是立定;把6种常用的力度记号由弱到强排列：pppmpmffff由强到弱则反之。然后，像公式一样套用，有了它，力度记号怎么排都不乱;运用“12356”五个音+一双手+宫商角徵羽三对应，判断民族调式，怎么都不会“跑”调。

■走台/分析反馈，补齐“短板”

艺术教育的发展方向是面向全体学生，以艺术教育的特点培养学生健康的情感，开拓的思维，以臻于提高整体素质。为本次考核更加的合理化、科学化，我们对学生集中进行了小练习一次，模拟考试两次。

● 摸底/模拟

走台321。在没有任何准备的情况下，先做一次课堂小练习，摸个底。由此，我们看出了问题，彼此心中有数，检查“分期”有没有做。两次模拟考，我们在中考考试的要求上进行了微调。一是加大题量;二是缩短考试时间。每一次演练，都是我们的舞台，为果断为速度为提高。

反馈过关率。两次摸底，我们发现，那些一直参加艺术学习辅导，特别是艺术考级的学生，显示出了优势。他们就像木桶中那几根长板，而我们的目光不能仅放在几个人身上，补齐“短板”，共同过关是我们一致的目标。我们通过“峰”时争早读;[我的60秒提问];家校通互动等增援手段，期待数据的变化。

● 有备/无忧

首次艺术中考受到起了家长的重视。音乐，作为一门功课，也预示着强调素质教育绝对不是个口号。伴随着喜悦也带来了部分学生对此次考试的焦虑，特别是学业成绩优秀的学生。对照中考改革措施，艺术成绩的过关与否，直接关系到能否申报星级高中。有的优生答错一条题都忧心忡忡，面对这些问题，我们也有针对性地鼓励学生，考试内容围绕课本，好好复习就能过关。

根据中学生认知学习特点，我们在课堂上设置了抢答题，抽出时间看大师作品视频，上网答题的等为学生减压。涉及到歌谱试题，我们都是先唱谱，再确定答案。复习课上有故事，有音乐，有互动，亦有笑声。