激发学生学习兴趣的方法探究

摘要：中等职业学校的生源主要来自初中毕业没能考上普通高中的学生，这些学生的文化程度并不高，甚至一部分的学生是迫于父母的压力，勉强就读，他们的学习目的不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满，敏感而自卑、表面自主内心却缺乏独立自主能力，仅有雄心和抱负，却显懒惰，学习的积极主动性不强，因此，在中等职业教学中，教师应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要教学任务。

关键词：中职学校  兴趣  教学

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.120

在中职学校教学中，教师如何根据学生的特点，激发他们的学习兴趣，有效提高学习效率呢？以下是笔者在教学中的几点体会，现表述出来与大家共勉。

一、营造良好的学习氛围

俗话说得好，兴趣是最好的教师。而成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、趣味的情形之中学习，也是激发学生学习兴趣的一个有效途径与手段。那么，在教学中如何成功地营造学习氛围，激发学生学习的兴趣？首先，教师要懂得尊重学生，公平公正地对待每一位学生。每个学生都是一个鲜活的个体，都有自己的思想、个性和行为，这种差异决定了他们在生活中不可能整齐化。正如我们常说的 “寸有所长，尺有所短”，红花绿叶，各有奇妙。因此教师应尊重和承认学生的个性差异和个性特点，善于发现学生身上的闪光点，扬长避短，发挥他们的长处、弥补学生的不足，使学生的个性特点得到充分的发挥。对于学习有困难的学生，教师要降低要求，让他们能够在学习中有所收获，让他们也尝到成功的快乐，进而激发他们的学习欲望和学习兴趣。

其次，要给予学生爱与信任。孔子曾说过：“亲其师、信其道。”这句话的意思是说，学生只有喜欢上这个教师，就有可能会喜欢这个教师的课，接受这个教师对学生所做的一切行为。因此教师要用爱与信任是搭建良好师生关系的桥梁，做一名学生喜欢的教师。

教师不但要扮演“教师”的角色，还要扮演“家长”“朋友”的角色，在学习上给予他们指导，在生活中给予他们积极关心、帮助。在课堂上遇到困难的时候有教师的鼓励和帮助，在生活中遇到烦恼时有人听他诉说、引导、去解脱，使他们快乐健康地成长。

二、开展形式多样的教学活动

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，在教学中我尝试采用不同的教学模式，争取每一节课都能妙趣横生，充满活力，让学生在欢乐、尝试、体验、游戏中学习新知识。例如，课前5分钟，我以的手指游戏导入，如《开门、关门》《手心手背》《手指歌》《猴子荡秋千》等，这些内容都是非常实用的游戏，在师生互动中不但活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，也丰富了学生的专业知识，为接下来的学习打下良好的基础。

在幼教专业“学前儿童游戏”教学中，教师尽量联系实际结合一些案例，充分运用各种多媒体，观看优秀教师的教学片断，组织学生进行讨论分析，从中学习良好的教学组织形式，提高学生的教育教学水平。再如，在学习“幼儿园教育活动的设计”内容时，教给学生了解了五大领域幼儿发展的特点及各个领域活动目标的设计，教師可以采用片段教学的形式，引导学生根据不同的领域的特点设计教学活动并进行试讲，模拟幼儿园的教学情景开展活动，教师现场点评。片段教学充分调动学生的学习积极性、主动性，使他们在了解儿童相关的理论学说，在理解游戏本质特征的基础上，深刻认识到了幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育重的重要意义，同时掌握了各类游戏的特点，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质与能力。

三、合理地安排教学内容

课堂教学“有效性”，即通过课堂教学活动，使学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学生在学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。合理地安排教学内容是提高教学“有效性”的关键，在确立明确的教学目标后，教师要正确合理地选择和安排教学内容，合理选择教学方法和手段。这就要求教师对教材内容有充分的认识，灵活地调整，使其符合学生的学习特点，调动起学生学习的积极性。例如，在讲解“幼儿一日生活的主要环节及要求”课程时，有涉及入园、盥洗的内容，教师可与保育员考级的内容相互结合，让学生观看视频并从中找出错误做法，进而展开讨论，之后让学生进行总结，了解幼儿入园时教师的正确的接待方式、组织幼儿盥洗的正确步骤及注意事项等。让枯燥的理论知识与实践有机的联系起来，使学生在相互讨论中促进了交流，而且加深了学生对知识的理解，提高了他们学习的兴趣。

“新教师适应幼儿园工作的策略”——新教师带班小技巧中提到：教师应具备的基本活动技能之一是，要会基本的20种以上的折纸。这一项技能对于中职幼师专业的学生来说并不是件难事，但如何组织幼儿进行折纸活动，对于学生来说就是个难题，因此我将折纸内容渗透于第二节课的下课前5分钟，循序渐进地将小班、中班、大班的部分折纸内容教给学生，使他们不但掌握了20几种幼儿园实用折纸，而且懂得了如何用浅显易懂的语言讲解折纸步骤，如何根据幼儿年龄特点制定系列折纸活动等。这样的教学，动静结合，不但激发学生学习的兴趣，而且使学生掌握了折纸技能，为他们以后走上工作岗位做好了铺垫。

学习兴趣的产生与教学内容有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在于教师使教学活动有趣味，其方法为增加教材趣味性、将理论知识与游戏课程有机结合，相互渗透，引导学生在轻松愉快的游戏中逐步掌握科学知识。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此，教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机，这是提高学生学习效率的有效的途径。

作者简介：

张丽军，漳州第二职业中专学校 讲师，在幼儿园工作20年，被评为市学科带头人，目前在职业中专学校学前教育系任教，职称：幼儿园高级教师。