浅谈英语词汇教学方法

摘要：教师要积极学习新经验、新教法新理念，向新课程标准看齐，从学生的趣味感受、生活体验和認识水平出发，倡导体验、实践、参与、互动的学习方式，发掘学生的语言潜力，提升学生的语言感悟能力、语言实践能力，使语言体验实践的过程成为学生形成昂扬乐观情感态度的过程，成为学生良性思维、勇于践行的过程，成为学生自主学习能力和良好学习品质养成的过程。

关键词：学生     教师   英语   词汇   教法新探

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.097

众所周知，词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是构成语言的起点和基本材料，如果离开词汇的运用，就无法传递信息、表达思想、交流感情。当然，如果没有一定量的词汇储备，也就无法进行听、说、读、写的语言训练，也无法有效开展英语教学活动，由此可见英语词汇教学的重要性。

我将根据个人的教学实践，谈谈词汇教学的几种方法。

一、利用直观教具教单词

所谓直观教具教学，就是在教学中适时使用图片、实物、器具、PPT幻灯片等辅助教具，以及恰当、夸张、形象的动作手势等体态语言进行词汇教学。例如，表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词和形容词一般都可采用直观教学法。初学者对英语往往是陌生的，是缺乏信心的，如果教师能恰当采用直观教学法，不但能吸引学生的注意力，也能够培养他们学习英语的积极性。

如学习“apple”这个单词时，师生可进行这样的互动：教师一手举起苹果，口中问到：“Whats this？ Its an apple.”再延伸举起两个苹果问：“What are these？ They are apples.”自问自答，有意渲染一种合适、恰当的语言氛围，然后进行教师问话、学生作答，学生问话、学生作答的交流方式。这样反复训练，学生不但能熟练掌握apple这个单词的意义、词性、单复数，而且在使用时也能够信手拈来、运用自如。当然，教师如能在师生互动中，把苹果奖励给大家公认的最佳选手，那课堂气氛就活跃了，也能激励全体学生学习英语的积极性。

二、利用音形结合、构词法教单词

如记忆care这个单词，可以试着用构词法，引申出care–careful-carefully-careless，这样做可以减轻学生的学习压力，也使他们了解了词汇常识。又如，在教授unhappy时，让学生联想出具有前缀un表示否定的单词unlike，unusual，unable，unfriendly等。又如，教学drive时，引导学生联想出带后缀-er或-or的单词teacher，farmer，worker， writer，reader，visitor，inventor等。

三、采用游戏法教单词

学生学习单词、运用单词的方式方法应该是多种多样的，而通过趣味性的游戏形式来识记单词，往往能提高学生的学习兴趣，发展学生的思维。具体来说，可通过以下方式进行单词教学。

（一）接龙游戏法

班级学生全员参与，分成若干小组，分组可大可小，也可以每个小组派代表参加竞赛。前一个同学给出一个单词，下一个同学要用所给单词的最后一个字母作为自己要说的单词的首字母，如此这般，依此类推。游戏规则是：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要被淘汰出局。例如，an-no-on-not-to-of-for-rose-excuse等。

（二）“减字法”

给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。例如：ant-an，ball-all，she-he，they-the，not-no，that-hat等。

（三）“增字法”

给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词。例如：an-any，our-hour，tree-three，at-cat（hat， mat），for-four，here-three，red-read，plan-plane等。

教学中，教师若能适时、恰当运用以上单词学习的方法，就可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的记忆思维，可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。

四、采用联想法教单词

（一）同音联想法

如学习单词son时，可以用已经掌握的同音词sun与之比较，并联想出一个新的句子：My son likes the sun.这样一来，学生就能很容易地把son这个单词记住了。

又如，教授write时，可利用学过的同音词right与之比较，并联想出一个句子：We write with our right hands.再如，教授sea时，可与see比较，联想出一个新句子：I see the sea.

（二）归类联想法

比如，在教授饮食、吃喝方面的单词时，即可采用此法，具体如下：

饭食类：rice，noodle，dumpling，bread，cake，porridge，egg，etc.

肉食类：meat，pork，beef，mutton，chicken，fish，etc.

蔬菜类：vegetable，carrot，potato，tomato，cabbage，etc.

水果类： fruit，apple，orange，pear，banana，etc.

饮料类：water，orange，milk，tea，coffee，juice，wine，etc.

（三）同义、反义联想法

比如，在教be good at时，就与其同义词组do well in进行比较;教expensive时与dear比较，be able to与can比较，fast与quick比较等。又如，以下反义词联想：old—young，cheap—expensive，far—near，dark—light，come—go， cry—laugh，wide—narrow，etc.

当然，英语词汇的教学方式方法多种多样，一般不宜孤立运用，交叉使用效果会更好。但不管运用何种方法，都是为了让学生轻负、高效地记住并学会使用生词。关键在于教师要能够充分启发学生的观察力和想象力，让他们的思维发散开去。平时，教师还要要求学生多听、多说、多读、多写，只有这样，才能达到对生词的内化和长期记忆，为他们学好英语打下坚实的基础。

作者简介：

李清梅，本科学历，中教一级教师，主要研究初中英语教育教学。