职业院校机械制图课程的教学研究与实践

顾美香

摘 要：机械制图课程是职业院校工程制图学课程中的重要组成部分，也是机械类以及相关专业的必修的技术基础课程之一。该课程的内容和要求有其自身的特殊性，因此教师在教学过程中应改进教学模式，通过新的教学方法及手段，培养出职校生基本的空间想象能力，从而使他们在较短的时间内掌握图样的阅读和绘制方法。本文从课程地位、机械制图课程的目的和任务、职业院校机械制图课程模式三个方面，对职业院校机械制图课程的教学进行了探索研究。

关键词：职业院校 机械制图 实践

在工程技术中，按照一定的投影方法和技术规定，准确表达机器设备的形状、尺寸、材料及技术要求的图形，称为工程图样。随着制造业的迅猛发展，工程图样在制造行业的运用也越来越广泛与深入。工程图样是机械、土木、建筑等行业的设计、制造、施工中的主要技术交流工具，也是工程技术部门的一项重要技术文件，被誉为“工程界的技术语言”。机械图样是工程图样中的一种，机械制图就是研究用投影法绘制和阅读机械图样以及解决空间几何问题的理论和方法的课程。学好这门课程对于职校生将来的就业以及自我发展具有极其特殊的现实意义，因此机械制图课程已成为职业院校课程建设中的核心课程。

一、课程地位

机械产品的设计过程是一个复杂的系统工程。首先在科学的分析产品需求、功能、原理等基础上，进行概念设计——结构设计（必要的受力分析、动力分析等），建立产品的初步装配信息模型，生成装配示意图；其次，根据装配结构图进行零件草图设计，验证之前的设计可行性后，绘制装配图，拆画零件图。经过对初始设计方案的调整、修改和优化后，完成最终的装配图和零件图设计，通过对其进行工艺设计、加工制作后形成机械产品。在产品设计的整个过程中，每个环节的设计结果最终都体现在零件图和装配图内容的不断完善上，在整个过程中特别考验一线员工基础的绘图与读图能力。为此，许多企业在进入职业院校招聘机械专业学生时，都不约而同地将机械制图内容作为招聘考试的重点。而学校也将机械制图课程作为课改、教研的“重头戏”，在教学资源及师资力量等方面给以倾斜，真正以在教学质量上实现突破。

二、机械制图课程的目的和任务

职业院校课程改革的方向就是围绕学生今后的就业需要，突出强调学生的动手实操能力。而机械制图就是一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课。我们将这门课程的教学目的设置为，培养学生的空间想象和逻辑思维能力，培养学生绘图能力（徒手绘图、尺规绘图和计算机绘图能力）和读图能力，为后续专业基础课和专业课的学习打下扎实的专业基础。而在课程任务的设置上，考虑到职校生的基础素质近年来不断降低这个实情，将主要任务布置为研究正投影的基本原理和作图方法，培养在平面上图示空间几何形体（机器和零件）及图解空间几何问题的能力，培养贯彻、执行国家制图标准的意识，培养绘制和阅读机械图样的综合能力，培养和提高工程意识、构型与创新能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

三、职业院校机械制图课程模式

1.课程内容

针对职校生基础较差的实际情况，在教学内容的安排上遵循少而精，注重先进性、实用性的原则，力求紧密结合生产实际。同时注重贯彻机械制图最新国家标准，在教学组织上遵循由浅入深、由易到难的原则，按照职校生的认知规律，在“制图基础”方面，安排制图基本知识，制图国家标准介绍，投影法的基本概念，点、直线和平面的投影，基本形体的投影，组合形体上的截交线、相贯线，组合体的投影等；在“机械图样”方面，安排国家标准规定的各种图样表达方法，标准件与常用件的规定画法，零件图，装配图等。这样的内容安排就有助于职校生循序渐进地、系统地掌握机械制图基础知识和基本理论。

2.教学方法

（1）采用新教学方法。机械制图课程的内容和要求与职校生以往所学的数学、物理等课程截然不同，这就要求教师必须采用新的教学方法，即借助制作模型，勾画草图等手段，帮助学生快速建立起基本的空间想象能力。要达到这一目的，教师首先在课程的理论基础部分教学的基础上，注重投影原理、图示方法和基本概念的教学。

（2）培养由物画图、由图想物的思维。讲清、讲透空间几何关系的分析和空间几何原形与平面图形间的对应关系，这种由物画图、由图想物的反复研究和思维的过程，是教师提升教学质量最有效的手段。

（3）注重作业与习题。机械制图课程教学效果的加强与巩固离不开完成一定数量的作业与习题。因此，教师既要在学生作业时就督促学生养成正确使用绘图工具和仪器的习惯，又要着力培养学生认真负责、严谨细致的态度，力求做到投影正确、视图选择与配置恰当、尺寸齐全、字体工整、图面整洁，从而有效地通过一系列的绘图实践培养职校生绘图和读图能力。

（作者单位：江西省冶金技师学院）