小学数学反思性教学探析

李新艳

【摘 要】随着小学教学改革的不断深化，反思性教学在数学中的运用也得到不断的加强。数学反思性教学是指在数学教学中教学主体（数学教师和学生）通过互动性探究来解决数学问题，借助相应的教学工具，改变以往由老师主导的教学方式，结合数学实践，以达到教学目的。本文将对小学数学教学中的反思性教学法进行浅要的分析和探索。

【关键词】小学数学；反思性教学

随着小学教学改革的不断深化，反思性教学在数学中的运用也得到不断的加强。数学反思性教学是指在数学教学中教学主体（数学教师和学生）通过互动性探究来解决数学问题，借助相应的教学工具，改变以往由老师主导的教学方式，结合数学实践，以达到教学目的。在多年的教学实践中，我认为反思性教学应该从以下几方面入手：

一、从教学目标的角度进行反思

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。教师要反思自己所定的教学目标是否和新课程标准吻合；是否符合教材的特点：是否符合学生的实际情况。学生的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：

（1）反思是否以课程标准为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。

（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标要从学生的实际出发，从学生的角度阐述要求。

（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因材施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。若学生特别聪明，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲，以学定教。

二、从教学内容的角度进行反思

（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。

（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点。

（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足学生的学习成就感；对接受能力较弱的学生创造更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

（4）反思能否根据教学过程中学生学习的进程以及突发事件，及时调整教学内容。

三、从教学方法的角度进行反思

反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生的学习能力。

四、从课后总结的角度进行反思

课后反思，这是教师对导学的全程在自己的脑海中进行回放的过程，包括对自己的教学实践、学生的行为表现、教学的得失等等情况进行综合的分析，找出教学实施到位和不到位、成功与失败之处，研究有瑕疵或失败的原因，并对症下药寻求改进的措施。

（1）反思教学成功之处。对于数学课来讲，每节课都有需达成的目标，并有预设实现此目标的导学方案和实施的数学活动。为了进一步实现高效低耗，更有益于促进学生的数学素养的发展和提升，有必要对我们自己的每节课中的成功之处作一个反思。如，教学的重难点是如何突出和突破的？“双突”策略是什么？与以前教学比这个内容时低耗在哪里？教学中的亮点是什么？精彩的片断有哪些？对促进学生的思维起到了多大的作用？教学情境的创设，给学生带来了哪些灵感？为什么？等等。这样反思并做好记录以便后用。

（2）反思教学失败之处。失败乃成功之母。对于教师来讲，一节课的失败不可怕，可怕的是不知道失败和失败的原因。因此，在每节课后，我们应严肃认真地反思自己教学中的疏漏、失误，并以此为鉴。主要从这些反面着手：教材的处理为什么不到位、学生的操作和小组合作学习与预期效果的差距、对学生的求知欲、学习的积极性保护得如何，是不是理想的效果，等等。这些我们都要对自己的教学作认真的剖析，追因挖根，并从中吸取教训。

五、从专业提升的角度进行反思

任何事件的发展总有一个由量变引起质变的过程，教师的成长也是如此，离不开经验的积累。一个教师在自己漫长的教学生涯中，不能没有教育教学理论的学习，也不能没有教材教法的研究，更不能没有教学经验的积累和总结。在漫长的教学生涯中，谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作”“成功之法”，不及时地总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，把当时的感受及时地记下来，并从理论依据上做进一步的完善提高，从实施环节上做进一步的补充修正，就能达到一种新的层次。教师不断反思总结的过程，也是从“教书匠”向教育专家蜕变的过程。

总之，教师要想做教学的有为人，就必须不断地进行自我反思，在反思中实践，在实践中总结，实现自我完善和提高。