初中语文阅读教学中文本延伸的策略

后永霞

【摘 要】在语文阅读教学过程中，为了帮助学生可以更加深刻地领悟所学的知识，教师在教授必修课程的基础上注重延伸阅读，将课本内容和延伸阅读进行有效的结合，使两者相得益彰。本文以提高初中语文教学中延伸阅读的策略为题进行分析和探究，以期提高学生的语文能力和语文阅读教学的整体质量。

【关键词】初中语文；阅读教学；延伸阅读；策略

近些年来，随着课程改革的深入，为了适应新时代的需要，教育部对中学语文教学提出了更高的要求，其中最为重要的是培养学生独立阅读的能力。这就要求教师在教学活动中要特别重视学生的情感体验，并教授学生实用的阅读方法和阅读技巧来赏析与理解文学作品。此外，教师还需要对现行的教学模式和教学方法进行适度的变革，及时调整教学理念，给予延伸阅读足够的重视，以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，促使学生在学习延伸阅读的过程中逐步提高自身的语文阅读的能力。

一、开展语文延伸阅读的意义

语文课堂教学只是通过课堂学习以及相应的题目训练来培养学生的语文学习能力，掌握语文知识，这种教学方法虽然是教育教学方式的主体，但是毕竟范围有限，其拓展功能意义不大。而通过课外的大量阅读来实现语文阅读实践，不断增加语言的积累，掌握各种语言技巧与语言艺术，对于辅助主体的课堂教学，发展学生能力，增加学生知识都有重要意义。

1.培养学生的语文学习兴趣

没有学习兴趣，学生就不会产生强烈的自主学习愿望，初中语文课文的选择安排虽然具有很强的代表性、典型性，但是不能够满足学生的好奇心理和深入探究欲望。学生在课外阅读的选择上，喜欢看一些具有趣味性、探究性的书籍，喜欢故事情节曲折、内容丰富的小说，但是在选择上漫无目的，而各种课外书籍良莠不齐，学生面对琳琅满目的图书往往无所适从，兴趣反而会大大减少。因此，教师要充分认识到培养学生阅读兴趣的重要意义，调动生活中相关的各种艺术作品来吸引学生的注意力，促进学生阅读欲望的不断生成，提高学生的综合艺术欣赏能力。

2.促进语文实践的效果

课外延伸阅读有利于将课堂上的课文阅读方法推而广之，运用到语文教学之外的文本阅读中去。学习各种理论知识，就是为了更好的指导生活实践，学生在语文课堂上学会了阅读、分析、总结文本内容的能力，就要用课外的延伸阅读来对更加广泛的课外作品进行理解和欣赏，并通过这种课外延伸阅读的实践，增加学生的词汇积累，锻炼学生的思维能力和语言组织能力。

3.更好的理解课文

为了让学生更好的理解课文，教师在向学生进行课外读物推荐时，要根据课文的内容来推荐相关作品，这样才能有的放矢，让学生有一定的阅读方向。比如，讲到课文《空城计》时，为了让学生加深对诸葛亮智谋的了解，加深对司马懿多疑性格的认识，教师可以向学生推荐阅读全本的《三国演义》，由于原著较长，教师可以让学生找出诸葛亮与司马懿在军事斗智方面的相关章节，让学生通过课外的延伸阅读来理解诸葛亮与司马懿的性格对比，更好地理解课文的节选部分。

二、语文延伸阅读工作的进展情况

目前，我们的语文教学在课外延伸阅读方面的工作做得还不足，问题突出表现在学校图书馆建设方面，由于图书馆图书陈旧，不能够与时俱进引进更多新书，所以也就无法激起学生的阅读兴趣。另外，学生的文学欣赏能力还没有得到完善，热衷于阅读网络上各种没有文学水平、没有社会生活基础的网络文学作品，在很大程度上降低了学生的审美情趣。由于初中生的年龄特点和心理特点，他们很容易受到社会上不良书籍的影响，扭曲人格和价值取向，这就需要学校、教师、社会以及家长展开广泛的合作，对学生的课外阅读进行正确的引导。

三、推进语文延伸阅读工作的策略

1.有效地联系学生家长，帮助学生创造课外阅读条件

课堂的语文教学是为学生打好语言基础，课外延伸阅读是对学生能力的拓展，通过课外阅读的延伸，不仅可以有效提升学生的文学欣赏水平，还可以对学生进行潜移默化的品德教育，积极影响学生高尚的品质和健全的人格。为了让学生展开广泛的、健康的、具有效果的课外延伸阅读，学校教师要和家长展开课外的合作，为学生创造课外阅读的条件和氛围，比如，向家长宣传课外阅读对增加学生知识、开阔学生视野、推展学生思维、陶冶学生情操等方面的重要作用，让家长与学校积极配合，通过学校图书馆、社会图书馆、书店、电子阅览图书、各种文学类报刊杂志的订阅等等，为学生提供多样化的选择，力求质量高、花费少、符合学生的阅读兴趣。

2.制定阅读计划

课外图书的阅读是课堂教学的延伸与扩展，教师要根据课程进展情况以及学习目标计划，来制定相应的课外阅读计划，让学生根据课程的进展来完成针对课文安排的相关文本阅读。这需要教师控制好课外阅读的篇幅和数量，不要占用学生太多的课余时间，否则会引起学生的反感情绪，不利于课外延伸阅读工作的展开。而且，教师还应根据这些课外阅读计划来建立相应的阅读效果监测和评价系统，比如通过短时间的交流和讨论，让学生对课外阅读篇目表达自己的看法和见解，谈一下自己在阅读中的感悟以及学习到的东西。另外还要注意将课外阅读计划与课程教学有效统一，安排合理的进度，让学生不会感到凌乱与无措。

3.制定推荐书目

推荐书目的制定有利于使学生的阅读有了一定的取向和范围，让学生觉得不会那么茫然，课外推荐阅读书目的制定要符合以下几个要求：符合学生的阅读兴趣；符合大纲要求和课程计划；推荐书籍具有一定的启迪性、科学性和艺术性；推荐书籍要有利于增加学生的科学文化知识，提高学生的艺术修养，培养学生的创造性思维和创新能力等等。目前，教育部和人民教育出版社都根据初中生、高中生等不同阶段的学生制定了不同的课外阅读数目，教师可以结合本校本地的实际，来对这些数目进行筛选或增添，将这些有助于学生成长和智力发展的书籍推荐给学生。而学校图书馆也应根据这些书目来建立相应的书架或丛书，为学生的课外阅读创造有利条件和阅读环境。

4.对学生做好课外阅读的指导讲解工作

由于延伸阅读是在课后完成的，教师不可能即时为学生解答各种问题，所以，教师应让学生发扬质疑精神和探究精神，鼓励他们将课外延伸阅读中遇到的各种问题带到课堂上来，师生一起展开讨论和研究，集思广益，加深对阅读文本的理解。不仅有效的促进了学生的交流与沟通，也可以实现教学相长以及学生之间的相互促进和提高。所以，教师要注重对学生的课外阅读方法指导，并不断学习，加强自己的相关文本阅读，以便更好地为学生解答在延伸阅读过程中遇到的各种问题。

综上所述，延伸阅读是一种提高学生阅读能力的有效途径。有效的延伸阅读不仅可以深化其所学到的知识，提高其延伸阅读的能力，也可以促进其身心的全面发展。因此，教师在语文教学过程中，要灵活、适当地进行延伸阅读。通过教师和学生的共同努力，定会使教学的质量和学生的阅读能力得到巨大程度的提升。

参考文献：

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[3]李灵.初中语文延伸阅读浅析[J].语文教学通讯，2012（2）.