浅谈在中职英语教学中融入微课

范荣

【摘要】微课是新时代信息技术和教育结合的产物，因适应时代发展需求，已成为教育信息化领域的一种重要的教育技术，有着很强的实用性。本文主要探讨如何在中职英语教学中融入微课，以提高中职学生学习英语的兴趣。

【关键词】中职英语 课堂教学 微课 应用

微课短小精练且符合学习规律，易于对教学中的重点难点进行梳理。在英语教学中使用微课，能够有效地提升教学效率，激发学生学习英语的兴趣，也为英语教学开拓了新的视野。如何将微课应用于中职英语课堂教学中，是教师要面临的挑战。

一、如何在中职英语教学中有效的运用微课

随着新课改的不断深入，中职英语教学越来越受人们的重视，但在现代化的教学背景下，要如何将中职英语的教学质量办的更好，让学生学到更多的英语知识，提高教学质量和教学效果，已成为当下中职院校着重思考的课题。而微课教学，在很大程度上能够帮助我们解决这一问题，但要如何将微课应用于中职英语课堂教学中，换言之就是如何把微课的特点和英语授课内容有机结合起来，首先极为重要的就是要利用微课精心设计教学内容。在中职英语教学中，微课设计我们可以从三个阶段进行，有效利用英语教学的三个阶段融入微课。其次，要突出教学重点，微课既要在有限的时间内完成教学任务，又要收到良好的教学效果，因此需要根据微课特点和教学重点来确定授课内容。为了讲授重点内容，往往需要有条理地罗列知识点，讲究精简、准确和充分，且不会引发新的疑问。在设计微课时，要求尽可能地只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。

1.课前设计引入微课。运用微课进行课前自主学习，教师根据学生要学习的内容准备微课，并将学生需要掌握的内容知识点进行设计，让学生观看后能够对下一轮的课程进行预习，为新课程的讲解做好铺垫。在课堂教学开始之前，要让学生的注意力转移到课堂中来。这就要求教师具备较高的课程设计能力。一般来说，好的课前设计就是课程开始的关键。课前的热身不仅能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，还能够以微课的形式转换成知识背景，图文并茂的激发学生的学习兴趣。例如，在学习Weather这单元时，教师可以把天气相关的单词做成打地鼠游戏，学生在玩游戏的同时又记住了天气相关的单词。增加了英语词汇量，提高了英语学习效率，激发了学生学习英语的热情。

2.课中设计引入微课。运用微课在课堂上对重难点、易错点等进行梳理、总结。一般来说教师在课前利用信息技术在教学互动平台上提供给学生微课资料包，资料包包括：flash视频、课程资料、学习任务单、习题或测试等，将其发布在QQ群空间、微信或校園网等公共平台上供学生学习。在课堂上微课可以作为新授部分引入，例如在学习Ask the way这单元，教师可以把问路相关句式、短语做成微课，让学生自主观看学习，就视频中的学习内容，学生可以小组合作讨论，教师适当引导。这样学生能够很轻松的获得英语知识，相比传统的教师讲解取得更好的效果。既培养学生的自主学习能力，又提高课堂教学效率。

3.课后设计引入微课。运用微课进行课后巩固学习，拓展学科知识。学习本身就是一个不断巩固的过程，加之英语的学习记忆性较强，很多学生之所以很难记住单词，很大原因课堂注意力不集中，错过教师讲的知识点。微课给学生提供了查缺补漏的机会，在微课的帮助下，学生可以跨越时空限制，充分利用业余时间，根据自己的需要随时观看相关视频，及时进行弥补学习。

微课有助于拓展学科知识，教师可以根据学生水平制作不同的微课。对于基础好的学生，教师可以对知识点进行延伸，制成相应的微课，对于基础薄弱的学生，教师可以对重点难点归纳总结，制成简单的微课方便学生反复观看，从而达到因材施教的目的。

二、微课应用于中职英语课堂教学的意义

微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学方法和经验的交流，同时也积累了丰富的教学资源，通过对这些问题的学习和讨论，微课能够让教学过程中形成教学互动，互动形式可以是个别讨论或者分组交流。微课由于是视频教学，时长约5到10分钟，对教师提出很高的要求，微课所选的内容一定要精而细，要有完整的教学目标，教师可以选择每课的重点、难点、易错点进行录制，可以是在线教学，也可以是非在线教学，都是一种不错的教学方式。微课还有利于教师进行知识管理，微课制作就是一线教师在实际教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程。有效促进教师的专业技术发展，提高教学质量和教师学科教学与信息技术的整合能力。

三、结语

微课设计是中职英语教学过程中的有效工具和手段。教师在设计微课过程中，要结合课堂的实际特点，以学生为中心，针对中职英语教学过程中出现的问题和特点，从实际教学的案例出发，进行分析和应用。笔者在运用过程中发现，微课导入英语教学过程中，不仅创新了课堂教学模式，为英语教学改革提供新颖的思路，还能够让学生的学习积极性提高，让课堂教学更有效率。

参考文献：

[1]董诗雅.微课在中职英语教学中的应用与探析[J].职业教育， 2014，（6）：76.

[2]顾云飞.网络环境下微课技术结合“271教学模式”英语听力教学方法研究[J].语文学刊.2015（07）：90.