浅析项目教学法在课程教学中的应用

方建华 范军

摘 要：新时期职业院校的人才培养转向应用型技能人才的培养，有效的课堂教学方法就是项目教学法，本文就对此项目教学法的应用提出相应的措施和实施步骤，并对此存在的问题作出分析解决。

关键词：项目教学法；创新能力；项目设计；项目评价

随着我国大力提倡创新科技和创新改造，人才的培养目标就从知识型转化为应用型，企业更欢迎能将现有的技术设备完善改造或将新知识、新技术应用到现有生产中，提高生产效率的应用技能型人才，这类型人才也是当前职业院校的人才培养目标，即应用性和实践性。为完成这样的培养目标，在课堂教学中多采用项目教学法来组织学习。

一、项目教学法认识

所谓“项目教学”法是指教与学结合在一起同时进行的一种教学模式，主要让学生通过任务驱动方式积极进行协作学习，主动带着问题去寻求答案，以实现学生自己获取理论知识并增强对问题的分析与判断能力为宗旨。[1]

可见，项目教学的宗旨主要在于调动学生学习的主动性和积极性，使传统的老师“教”变为学生主动“学”，强调项目设计与生产或生活实际紧密联系，由老师引导学生在现有的知识结构下，主动收集相应的项目资料信息，运用所学的基础技能力所能及地完成相应的项目任务。在项目实施过程中，学生从未知，探索，转向能知，能用，会用的状态，应用型能力训练就达到满意效果。这一过程分为两个阶段实施：初阶，基础项目练习，达到能用；高阶，实际项目练习，达到会用。

二、项目教学法在专业课程教学中的应用

项目教学的开展是一个系统性的过程，主要包括几个关键环节。（一）项目的制定；（二）信息的收集；（三）项目的实施；（四）项目的评价。[2]其中以项目的制定尤为重要，首先项目应与学生的就业岗位相联系，如岗位中的生产实际问题更好；其次需考虑学生的知识水平，可将大项目分为几个子任务，由浅入深，循序渐进，逐步引导学生层层攻克难关，技能逐步得到提升。另外还需具有一定的新奇性，趣味性，就像游戏的制作，能吸引大多数的学生投身其中；在信息的收集方面，要充分利用信息化社会提供的网络资源，老师应提供相应的学习网站，也可以提示学生掌握哪些阅读工具，示范如何索取相关信息，如何识别正确的信息来源等；在项目的实施过程中，通常学生可以自组学习小组，合理进行分工，方案制定需小组成员集思广益，共同参与讨论，老师可以参与其中，对问题进行引导，但不可直接给出最终答案，在这一阶段，需要锻炼学生的创新思维和创新能力，需要学生主动地学习和技能的提高，所以需要给予一定的学习时间；最后，老师须对各小组的设计方案和项目成果逐一点评，评审重在过程性评价、学生在项目中的参与度以及学生的团结协作精神、创新精神，对实践能力的形成和提高要给予充分的评价，使学生在一个接一个项目中自动成长，形成螺旋式上升的过程。[3]

以电气专业的单片机技术课程教学为例说明项目教学法在专业课程教学中的应用过程：

1.项目制定：项目由学生自己寻找任务，如花式亮灯，远程控制室内设备，自动关门机构等等，其来源是在生活中或学习中遇到的问题；这阶段老师主要是引导作用，由学生去寻找，去发现，然后进行汇总，并组织学生进行评议，选出可行的，与专业相关的有价值的项目，制定为课程设计项目。

2.信息收集：由项目制定学员负责，自组学习小组，拟定项目设计方案，针对项目所需资料，完善信息收集。

3.项目实施：项目负责人对小组成员进行分工，按照单片机系统设计步骤，独立完成项目的软硬件设计，并完成产品调试，测试其相关功能；专业部分老师可辅导，也可引导学生参考相关案例，自主学习。

4.项目评价：学生提交相应的项目报告，由老师和学生共同评价，从性能到外观，优缺点列表分析；老师对学生以鼓励为主，对新创意可申请专利保护；学生创新成果可作为学习作品，在毕业时对企业优先推荐，增加就业机会。

三、项目教学存在的问题

首先是项目设计，什么样的项目才是为学生所接受，并愿意付出努力，在项目完成过程中又能提升能力的？Kilpatrick（1925）给项目的定义是“发自内心的有目的的行动”（hearty purposeful act）（Kilpatrick1918；如果没有目的，而老师仍然要求完成已开始的工作，项目就变成了任务——只留下工作和苦差事（Kil-patrick，1925）。因此，Eilpatrick认为学生动机是项目教学法的重要特点。[4]所以，项目的提出应该是由学生自主发现，自主设计；其次，项目的难度等级选择，如果项目无法完成或由老师代做，就失去对学生能力锻炼的目的，因此项目设置还是应接近学生知识水平，学生才能在项目实施中加强信心，提升对职业能力的兴趣。

四、结论

经过几年的项目教学法在专业课程教学中的应用，高职学生的职业创新能力得到了一定的提升，企业对毕业生的能力也予以肯定，证明该教学法行之有效，且操作可行。当然高职学生的项目教学中创新培养必须密切的关注市场动态，根据市场的需要提升学生的就业能力，才能够适应不断发展的市场。[5]

参考文献：

[1]高爱梅.高职院校C语言项目教学改革探索与实践[J].电脑知识与技术，2016，1：134-135.

[2]李祝庆.项目教学在高职机电专业教学中的应用研究[J].质量探索，2016，6：62.

[3]邓玉英.项目教学中的教师角色[J].艺术科技，2016，6：379.

[4]杨文明.高职项目教学理论与行动研究[M].科学出版社，2008.2.

[5]王大洋.高职学生就业能力的创新培养分析[J].教育现代化，2016.1：42-44.

（作者单位：四川交通职业技术学院）