钱宝科
在高科技迅速发展的今天,一些传统的精髓在不经意间被忽视。比如中学生可以熟练的使用电脑,却写不出像样的汉字,加之考试的压力,教师以传授知识为主,导致了写字教育越来越不被重视,出现了写字不规范,字迹潦草,胡写乱画的现象。国内某网站做了“我国汉字应用现状的调查”,结果是:喜欢敲键盘不愿动笔的占57%;常提笔忘字的,写错别字的占83%;字体不美观,从来没有练过书法的占79%。“汉字危机”已成为事实,现状令人担忧。究其原因,从学校教育考虑,是由于一些语文教师忽视写字教育,虽然各年级都有写字课,但执行不好。如何化解汉字的危机?笔者认为可以从以下方面进行尝试。
首先,从思想上提高认识。小学毕业的时候,大部分学生都已具备了一定书的写能力,而上了中学却忽视了写字。大部分家长和学生认为“书写是小事,成绩是大事”,却不知道美观的汉字是提高有效阅读和写作水平的基础,更是全面提高语文成绩的前提。从如今的语文测试中可以看出:字,是决定语文考试成败的关键因素。语文分数最重要的组成部分是作文,作文最重要的得分因素是写字,所以语文想得高分,必需重视写字。一个人写字水平的高低,比较客观的反映一个人的语文素养,写字将伴随着一个人的一生。所以,要做好学生的思想工作,因为心态决定状态,态度决定高度,只有让学生充分的认识到写字的重要性,热爱写字,才能把字写好。语文教师自身也应该提高认识。在平时的语文教学中,有的教师很少引导学生进行书写训练,对学生的书写情况更缺少恰当的评价。因为对写字教学,初中老师认为是小学的事,孩子的书写能力已经定型了,更不会再去重视学生的生字书写了。特别是中考改革后,语文考试可以使用《新华字典》,大部分的语文老师更不会再把精力放在写字上了。只是教师在语文考试前强调让学生把字写好,没有平时的训练,怎么能写出好的字呢?
其次,要让学生养成良好的书写习惯,让书法走进语文课堂。叶圣陶说过:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是培养良好的习惯。”大部分学生写字不规范的原因是没有一个好的书写习惯。学生开始写字的时候,书写规范是一个问题,另一方面是学生对汉字理解得不够,不能深刻的理解汉字,就很容易写错。再加上写字的时候随心所欲,不了解汉字的结构,不一笔一画的书写,写字的坐姿也不够正确,所以写出来的字会歪歪扭扭、错字连篇。因此教师必需让学生先端正姿势,养成良好的习惯,严格要求他们,只要拿起笔来,就要当做是一次书法训练。在刚刚结束的市级“班班通”示范观摩课中,笔者的课堂没有板书,后来教研室同事在评课中普遍指出,语文课堂教学在现代化教学手段运用的同时,不能忽视板书。现在的课堂教学,对老师的评价,往往是多媒体的使用情况,“三维目标”的实现情况,有没有做到和学生的平等对话等。很少关注这堂课老师板书了多少,学生书写了多少。而在语文课堂教学中,教师的每次优美的板书,都能让学生耳濡目染、赏心悦目,起到了良好的示范作用。
再次,语文教师应该提高自己的书法水平与修养。能写出一手好字,能写出一篇好的文章,能说一口流利的普通话,这应该是语文老师的必备素养。笔者在读师范的时候,学校将“三笔字”(即钢笔字、粉笔字、毛笔字)作为考核学生基本功的必要内容,想毕业,必需有扎实的写字功底。而如今的大专院校对书写重视程度不够,毕业生电脑熟,汉字书写不够理想。要让学生的字写得端正优美,教师必需具备一定的书法素养。如果语文教师在平时的板书及作文评语中,能写出优美的字,一定能起到很好的表率作用。如果老师在黑板上龙飞凤舞,那么学生的作业只能是“鬼在画符”了。所以,语文教师要加强自己的书法训练,利用课外的时间,给自己布置一定的任务,也可以参加一些书法活动,提高自己的书法水平。这样教师的水平上去了,学生的书法水平也会随之提高。
最后,要为学生创设良好的氛围,开展丰富多彩的活动,提高学生写字的兴趣。语文课堂教学中毕竟时间、空间有限,语文教师可以利用课外的时间给学生创设一个良好的书法环境。浓郁的书法氛围让学生耳濡目染,潜移默化中接受书法的熏陶。可以在教室内外的墙壁张贴名人的书法,给学生创设良好的书法氛围。班级可以定期开展丰富的课外活动,增强学生的书法兴趣。笔者的班级每学期都举行书法比赛,把学生的优秀作品张贴在班级的学习栏里。节日里让学生写庆祝语,每逢春节鼓励学生写对联,把书法的学习和生活联系起来,达到学以致用,也满足了学生的成就感。
中国的书法艺术源远流长,规范、清晰、美观的汉字书写,折射出中华民族传统文化的辉煌。一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦,能够促进一个人良好品质的形成。叶圣陶说过:“我们并不要求每个学生都能成为书法家,但必须要求每个学生把汉字写好。”所以初中语文教师应该重视并加强写字教育,不要让“笔者”真的成为“键人”。
作者单位:安徽省明光市第三中学 (239400 )