高效课堂建设下的英语导学案的编写与使用体会（人教版八年级下册）

王维

【摘 要】初中英语导学案的编写围绕学校宏观模，以立人教育为主线，推进立人课堂建设，实现教学四环节，即导入目标、自主探究、展示点拨、检测拓展。导学案目标的制定和实施是以学生为本，并关注学生的发展。导学案有效地减轻了学生的学习负担，培养了学生们的预习、自学能力和展示、质疑的能力，课堂效果更加高效，小组互帮互助风气更加浓厚，课堂上出现了更多的笑声、掌声和辩论声。

【关键词】高效课堂 导学案

英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”，要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，在高效课堂建设活动中，导学案具有决定性的作用，它是学生攀登知识山峰的路线图，是学生漫游知识海洋的方向盘，它也是我们老师引导学生自主探寻知识宝藏的重要抓手。下面我就談一下自己在编写和使用八年级下册英语导学案中的一点浅显的认识。

一、导学案编写的指导思想

导学案编写的指导思想，即围绕学校宏观模，以立人教育为主线，推进立人课堂建设，实现教学四环节，即导入目标、自主探究、展示点拨、检测拓展。而导学案目标的制定和实施应以学生为本、关注学生的发展。教师还要根据《课程标准》的总体目标要求，依据教学内容和学生的实际情况，围绕“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”，具体制定每一单元的教学目标。

二、导学案编写应遵循的原则

1.主体性原则：导学案设计必须尊重学生主体地位，注意发挥学生的主观能动性，教师努力做到信任学生，把时间和空间还给学生，让学生锻炼和培养独立完成的自主学习能力，并从中体味学习得乐趣。

2.探究性原则：将知识点变为问题点，即将知识问题化，能力过程化，把需要学生掌握的知识形成一个个问题，通过对知识点的设疑、释疑、质疑、激思，以及自主学习、合作交流等方式，使学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。教师设计编写导学案，应将主要精力放在问题的构思和设计上，问题设计一定要联系学生实际，科学合理、可操作性强。

3.方法性原则：一是指导学生掌握和运用科学的学习模式，要求最大限度地发挥学生学习的主动性，培养和发展学生的自学能力。二是教师在指导学生进行听、说、读、写的过程中有机地渗透学习方法。要培养学生自主学习的方法、小组合作的技巧、自信大胆的展示、学会倾听的习惯等。总之，导学案特别强化学法指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”。

4.参与性原则：导学案强调以学生的学为中心，充分让学生自主学习，发挥个性特色，在自学交流展示过程中获得体验、获得感悟、获得知识。学生体验到了学习的成功和快乐，增强了学习的信心，使不同层次的学生都能在学习中有所提高。老师的教是快乐的，学生的更是快乐的。

三、导学案的编写过程

我们八年级英语教研组的老师们在八年级上期导学案编写的基础上，就八年级下期导学案的编写做了重新的调整和改编。根据人教版八年级下册教材结构特点，每个单元共分三个部分Section A、Section B和Reading，教研组依据教学内容分块到每位教师，各位教师迅速以高度的责任心、饱满的热情、全身心投入到了导学案的初写工作中。在规定时间内提交了初稿，然后教研组认真讨论，再返回修订。修订后，再由教研组长组织经验较丰富的教师去修改，最后由组长认定后进行印制装册。修订时主要看导学案的编写是否层次化、问题化，关注引导、点拨、分析和总结提升，以及重难点的把握和文字校对等。在具体使用时，各位教师应依据学生层次适当删减、增补并及时反馈修订，收集意见，以备编写九年级导学案时参考使用。真心做事才能做成，用心做事才能做好，不求一次做好，但愿越做越好。

四、八年级下册导学案的模块介绍

人教版八年级下册英语教材共有十个单元，每个单元分为三个部分，即Section A、Section B 和Reading，每部分分别用两个课时完成。Section A和Section B均分四个步骤进行，第一步：目标导航。呈现课程标准要求的三维目标，即能力目标、情感目标和知识目标，学生要提前知道本章节将要达成的三维目标；第二步：自主学习。让学生在预习章节的基础上自主完成重点单词、重点短语和重点句型的学习；第三步：要点导航。它为学生合作探究和展示质疑提供了依据；第四步：跟进训练。对要点导航的知识讲解作及时的反馈检测。而Reading的设计是从语篇探究入手，分为自主学习、能力提升和要点梳理三部分。我们还专门就语法聚焦设计了语篇探究和跟进训练。在一个单元完成之后，有单元导学案相匹配的单元目标测试，题型设计以检测学生的知识能力，达到提高学生学习能力的目的。

五、师生对导学案使用的几点体会

教师的体会：

1.我们给导学案取名《优E》，顾名思义，就是希望我们的英语教学水平在高效课堂建设中再创新高；希望我们的学生在《优E》的帮助下，在自主学习、合作探究等方面有更突出表现，学习能力更强，自信心更充分，英语成绩更加优秀。

2.导学案培養了学生们的预习、自学能力和展示、质疑的能力，课堂效果更加高效，小组互帮互助风气更加浓厚，各班开口说英语的孩子有了零的突破，课堂上出现了更多的笑声、掌声和辩论声。

3.有效地减轻了学生记笔记的负担，也减轻了老师板书的负担，同时系统地帮助学生梳理了知识点，不仅有利于学生预习、自习，还可帮助学生复习，学生对单元知识结构更加清晰。

学生的体会：

1.导学案中的自主学习对每个单元的单词、词组都有罗列，可以帮助我们提前自学预习，让我们能清楚各单元目标和学习策略等，它还成为了期末复习的重点材料。

2.导学案中的要点导航对重点知识进行了系统的归纳与讲解，我们可以提前思考、预习，也可以在课堂上帮助我们做好笔记。而跟进训练帮助我们对本单元重点知识进行及时的训练反馈，让我们在做题中学会理解，做到了学中做，做中学。

3.导学案配备的单元达标检测紧扣本单元的重点、难点、易错、易混、易漏点，设计题型除了重视基础的考核，也没有忘记与中考衔接，增加了能力考查题。题量适中，难度适宜，巩固和检测了我们的基础知识和基本技能。

一分耕耘，一分收获；一份精神，一份事业。在编写九年级导学案《优E》时，我们会更加细致，更加完善，把握学情，进一步推动课堂高效建设，打造师生共同享受快乐的英语心动课堂，让笑声、掌声、辩论声更加热烈吧！