浅谈如何促进幼儿园留守儿童的心理健康

作者简介：高云虹（1983—），女，汉族，甘肃天水人，在读教育硕士，天水师范学院教师教育学院，研究方向：学前教育。

摘要：越早的亲子分离对儿童的伤害越大；越早开始的干预对儿童的健康成长越有效，学前期尤为重要。本文认为利用绘本阅读、幼儿游戏、一日生活等多种形式与途径，将亲情教育、心理健康教育、安全教育等内容贯穿其中，从而帮助留守儿童与父母的情感与关系亲密程度得以增进，教会留守儿童面对任何生活状况都保持乐观心态，教给留守儿童自我保护的方法，从而达到改善3-6岁留守儿童心理健康水平的目的。

关键词：幼儿园留守儿童；心理健康

中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0016-01

近年来，父母进城务工、儿童留守家乡的现象越来越多，由此产生的儿童人身安全问题、身心健康成长问题等也越来越受到社会的普遍关注。但关注焦点比较多地集中于九年义务教育阶段的学生，学界研究与社会支持也是如此。相关研究发现，越早的亲子分离对儿童的伤害越大；越早开始的干预对儿童的健康成长越有效，学前期尤为重要。调查研究发现，留守儿童早期的关爱、亲情和情感缺失对年幼儿童的心理伤害极大，甚至难以弥补。

鉴于此，笔者认为通过绘本阅读、幼儿游戏、幼儿一日生活等多种形式与手段对3—6岁幼儿园留守儿童进行及时的心理干预，将会对留守儿童的心理健康产生积极的促进作用。

一、绘本阅读增进亲情体验

3—6岁的儿童正是对父母及其依恋的阶段，对于留守儿童来说，父母外出亲情的缺失对他们的心理健康肯定会产生许多负面的影响，因此幼儿教师在平时的教学应选择一些有关亲情的绘本来和留守幼儿一起阅读，给他们心灵上给予特殊的安慰。

例如绘本《我爸爸》，它用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。通过阅读绘本《我爸爸》可以让留守儿童对自己的爸爸充满崇拜，为爸爸骄傲，也会更理解爸爸，更爱爸爸。

妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人，是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。绘本《我妈妈》就描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容，生动的画面，简单纯朴的语言，精心设计的排比句式，极尽夸张的超现实主义手法，用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔，孩子心中最完美的妈妈形象。让孩子在阅读中体验充满温暖的亲子情感——妈妈爱我，我也爱妈妈，好像自己的妈妈一直陪伴在自己的身边一样。

父母外出，留守儿童一般会由在家爷爷奶奶照料，如何让留守幼儿对爷爷奶奶产生依恋，弥补父母外出的亲情缺失呢？绘本阅读就是一个好办法！例如《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得，而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。通过阅读这个绘本不仅可以让幼儿学习到小约瑟勤俭节约的美德更能体会到爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、幼儿游戏促进心理健康

游戏是幼儿的生命，它是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿心理健康发展。留守儿童因为父爱母爱的缺失，大多性格孤僻、沉默寡言、不合群、对任何事都不感兴趣，有个别留守儿童还具有很强的攻击性，对别人缺乏关爱。如果能以幼儿最喜欢的游戏方式来对留守儿童进行有针对性的心理干预，将会对其不良心理的改善产生事半功倍的效果。

例如角色游戏，它是创造性游戏的一种，也是儿童最喜欢的游戏方式之一。婷婷是一个爸爸外出务工的小班留守女孩，性格内向，略显忧郁。在一次“娃娃家”游戏中婷婷和一个小男孩扮演爸爸给女儿做饭的游戏，在整个游戏中，“女儿”忙着帮“爸爸”洗菜，“爸爸”忙着切菜、炒菜，两个人配合密切、其乐融融，最后吃着“爸爸”给“女儿”做的香喷喷的饭菜，婷婷的脸上洋溢着从未有过的开心笑容。可见，留守儿童在角色游戏中可以体验到成功的快乐，释放紧张情绪，矫正不良心情，培养健康的心理态度，形成良好的心理品质

三、一日生活安全教育保障心理健康

儿童由于年龄小，缺乏良好的自理能力和安全意识，所以在儿童的成长过程中，风险无处不在。尤其对于留守儿童，由于爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶年事已高、安全意识薄弱，因此对留守儿童的安全教育尤其重要，身体的健全健康也是心理健康的保障。

幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们教师做个有心人，抓住这些机会，随时随地对留守儿童进行有针对性的安全教育，将会取得良好的效果。如户外活动时，提醒留守儿童注意脚下安全，运动完及时补充水分；午睡后提醒留守幼儿及时穿好衣服，以免受凉；吃饭时，提醒留守儿童边吹边吃，免得烫伤；提醒留守幼儿在家时要远离危险物品，以免受伤；遇到雷雨天不要在危险地带逗留；不能随便接受陌生人的钱物，更不能跟陌生人走，以免受到伤害；遇到危险情况要及时向家人、老师、警察求助等。另外，对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，使留守幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。

教师对留守儿童细致入微的安全教育，将会使留守儿童感受到父母般的关爱，不仅保障了留守儿童的身体健全健康，更会促进留守儿童的心理健康发展，使他们成长为身体健康，心中有爱的阳光儿童。

（作者单位：天水师范学院）

项目名称：天水师范学院2015年教育硕士指导教师基础教育研究项目（项目编号：TYXM1501）。

参考文献：

[1]刘焱.幼儿园游戏与指导[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]张永红主编.学前儿童发展心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.