盘活班委这枚关键棋子

段炼

[摘 要] 一个班级的学生就如同摆在班主任面前的一盘棋，用好每个棋子都要班主任用心思考，当班主任把班委会成员这几枚关键棋子布局好，全班这盘棋皆赢。从从容笃定、启迪引导、自我管理等几个方面，介绍班主任如何设立班委、培养班委和开展工作等方法举措，将班委打造成为班级关键棋子的思路和方法，对做好班主任工作具有一定的参考价值。

[关 键 词] 班委会；启迪引导；自我管理

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0175-01

一个班级有一个强有力的班委组织，班主任工作就会得心应手、省时省力。特级教师李镇西曾通过让学生写自荐信来确立临时班委，通常我们根据学生进校时的成绩来确定临时班委，还有通过学生演讲竞选的方法来确定，方法各不相同，但好的班委总会殊途同归。

一、从容笃定——众里寻他千百度

设立一个好的班委，不能急于求成。一年级刚进学校，大家互不了解，我参考中考成绩，组建了临时班委，同时考虑以个子大的学生为班委主力军。但军训结束后发现，个子大的班长原来胆子小、没主见，让人无可奈何！劳动委员是个不怕脏、不怕累、嗓门大、任劳任怨的大小伙，可是因为缺乏管理、处理问题的能力，每次搞卫生都亲自上阵，自己累得要死，卫生工作却搞得一塌糊涂。就这样，坚持到第一学期期中考试后，我班选举产生了新的班委。

为什么发现问题而没及时更换班委，主要考虑班级稳定，避免给学生造成不行就换的错觉。期中考试成绩是恒量一个人素质的重要因素，同时通过两个多月的相处，学生甚至比老师更清楚和了解谁适合做班委。这时选出来的班委，相信不会出现太大的偏差。如果相处时间短就进行民主选举，真正有担责、有能力、敢说话的孩子可能选不上的，得票多的可能是那些能说会道、称兄道弟的人。综合时间和成绩，通过民主选举，基本确定了学生认可、班主任满意的班委会。

二、启迪引导——好钢用在刀刃上

一个强有力的班委，离不开班主任的培养、引导和帮助。一旦确定班委，就根据班委会每个成员的特点，为他们分别量身打造能发挥他们特长的“执政之路”。

记得刚选举完，作为民选的班长就跟着我到办公室，胆怯地说他当不了班长，只当过小组长。我思考了一会儿告诉他，同学们相信你能做好这项工作，老师也会帮助、指导你怎么做，就这样他怀着忐忑的心理做了班长。在平时的工作中，遇到问题我会引导他寻找解决问题的方法，由他去解决，把他推向前台。周一德育课让他上台布置一周工作任务，周五校班会让他对本周工作进行总结。这样一做就是四年，而且年年优秀。班长也是校篮球队队员，三年级上学期校队要出去比赛，周五校班会工作总结完后，他说：“下周我要去外地比赛，时间为一周，这周副班长负责班级事务，大家有什么事向她反映，要是有什么重要的事她解决不了，等我下下周回来再处理，时间也不长……。”当时站在台下的我，感觉自己好像是个多余的人呢，惭愧、欣慰一起涌上心头。班长的成绩也是有目共睹，凡是带过我们班的老师都会对我说：“你们班的班长真好！”

当然民主选举出来也不一定全都是好的，当时班级选举出来劳动委就很头痛，不仅没有责任心，而且事事等着老师的安排，后经多次引导也没有走上“正道”。没办法，只好暗中寻找适合的劳动委人选，相中了一个很瘦小的女生，这个孩子责任心强，敢说敢做，甚至敢評价科任老师的得失。实践证明，三年的卫生工作很少让我烦心，卫生成绩也很不错，她也曾多次被评为校“优秀劳动委”。虽然她个子还很小，但在她身上有股正气，这就是她能做好劳动委的一个重要原因。

三、自我管理——青取之于蓝而青于兰

能不能把一个班级管理好，除了班主任的正确引导，关键得靠班级每个成员的自觉和自律，而这个自觉和自律就需要班委模范带头来引领。因此，平时我就注重培养班委的自我管理能力，通过他们的自觉和自律，促使大家互相监督，把班主任想管而管不好事管好，从而达到“青取之于蓝而青于兰”预期效果。为此，我告诉班委要牢记：1.发挥示范作用，也就是以自己各方面的良好行为去感染带动同学们。2.树立服务意识，要他们明白班委的工作是服务，而不是管人。3.独立主动作为，不要依赖老师的指令，根据班级需要主动开展各种工作，想方设法塑造班级特色。在这种意识的影响下，班委不怕苦、不怕累，大家各司其职，工作有条不紊。他们每两周举行一次班委会议，对班级事务进行总结，规划后两周工作并做详细记录，交由班主任审阅，由师生共同探讨、修正。对班级好人好事由班委出面给予表扬，针对出现的一些不良行为或偶发事件，由班委对当事同学提出教育，督促其改正。

总之，一个班级的学生就如同摆在班主任面前的一盘棋，用好每个棋子班主任都要用心思考，但如何用好这些棋子还得靠班委的帮助。当班主任把班委会成员这几枚关键棋子布局好，班主任和班委形成了默契，班委就可以把班主任从繁琐的班级事务中解放出来，班委这一招棋活，全班这盘棋皆赢。

参考文献：

付君善，孙钦荣.论和谐班级建设[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（2）：176-179.