试议新时期如何开展初中英语的阅读教学

文勇芬

【摘 要】本文主要尝试从及时树立新的阅读教学目标、制定切合实际的阅读教学计划、始终以学生为中心、布置形式多样的阅读作业和定期进行阅读教学经验交流与反思五个方面出发，浅论新时期初中英语教师如何开展阅读教学工作。

【关键词】初中英语 阅读教学 教学目标 教学经验

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.167

在初中英语课堂上，阅读教学不仅是一个重点，更是一个难点，不少学生在阅读题目的作答上总是频频出错，有的学生甚至在阅读学习上还产生了抵触的情绪与心理。那么，新的时期教师究竟怎样开展教学才是科学可行的呢？笔者针对这个问题从以下几个方面进行尝试性的思考。

一、及时树立新的阅读教学目标

俗话说得好：“有目标才有方向，有目标就不会迷茫。”新的时期，教学条件、教学环境、学生的认知能力等都产生了一定的变化，因此，及时树立新的阅读教学目标是很必要的。以往在进行阅读教学的时候就发现，学生阅读的难点已经从词语理解上转变为分析推理。那么，新的时期，我们的目标之一就应该是通过阅读教学，有效提升学生的分析推理能力。或者说，每一次课堂上分析阅读文本的时候，都给学生们更多的分析尝试机会，让他们发展思维、积累经验。

此外，一个时期社会舆论的发展趋势与整体风气，也在一定程度上影响着我们教学目标的更新与改进。比如说，很多初中生因为各种因素，受到了不良社会风气的影响，学生内心缺乏阳光积极的东西，那么，我们在给学生拣选一些阅读素材的时候，就必须要多选择一些富含正能量的内容。阅读的过程中，学生读的不仅仅是文本本身，更是文本中蕴含的哲理与真谛。而在这之前，教师的阅读教学目标也必须加上一条，那便是通过阅读教学帮助学生进一步丰富精神世界、吸收更多的正能量。简言之，学校的教育并不是一个孤立的部分，只有更好地融入社会、与社会需要相统一，学生才会更加健康快乐地成长。

二、制定切合实际的阅读教学计划

过去的阅读教学存在的最大不足就是与学生的实际学习情况没有贴切吻合。制定计划就是为现实的教学而服务的，那么，如果计划并不是非常切合实际，其本身的含金量就大大降低了。那么，怎样制定或者说什么样的阅读教学计划才是切合实际的呢？笔者认为，以下两点是不可或缺的。

首先，教师并不是制定阅读计划的唯一个体，学生在这个过程中是有一定的参与的。大多数的英语老师在制定每学期或者每学年的阅读教学时，一般都很少询问学生的想法和建议。其实，学生的建议对我们更正计划是大有裨益的，因为学生作为阅读教学的对象，其本身的体验是非常珍贵的，而且，学生看待阅读学习的角度与教师是不同的，因此，我们采纳学生的建议可以弥补自身视角上的盲区。其次，每隔一段时间要根据实际的阅读测评结果，相应的调整计划。正如俗话所说：“计划赶不上变化。”有时候，阅读教学的实际进度、成效，与教师的预期是有着一定的差距的，这种情况下，教师灵活调整计划就是最好的办法。

三、始终以学生为中心

新课改的各项教育理念不止一次地强调过，课堂的主体是学生，学生在课堂上享有主人翁的地位。因此，一切背离学生、不以学生为中心的教学行为，都是应该摒弃、改进的。在具体的阅读教学中，教师做好这一点要从以下三个方面着手。

首先，分析文本的过程中，給学生更多发言的机会。传统的阅读教学之所以存在不少的问题，其根本就在于它是“一言堂”，教师主讲的同时，学生只是被动地听，学生被动久了，他们的精神状态就不会处于最佳水平了。所以，在分析的时候，要多给学生机会发言和参与，帮助学生们处于相对亢奋的精神状态，帮助学生们习得主体感。

其次，选择文本的时候，事先与学生沟通，尽可能满足学生的兴趣。选择阅读文本也是彰显教师教学艺术的一个环节，有的教师习惯于站在自己的角度去思考哪些文章学生喜欢、哪些文章对学生有益。教师猜测得再准确，也不如直接问孩子们，换句话说，事先和学生沟通一下，选择对准他们兴趣的读物是最事半功倍的路径。

第三，教师每隔一段时间要针对自身的阅读教学技巧，与学生开展沟通和互动。教学的过程既是学生学习知识的过程，也是教师夯实自身教学素质的机会，教师的教学素质高不高，教师自己说了不算，学生的看法才是更有说服力的。所以，教师针对自身的阅读教学技巧，与学生开展沟通和互动，也是非常彰显教师对学生的尊重。

四、布置形式多样的阅读作业

阅读毕竟只是英语教学的板块之一，除了阅读，词汇、语法、写作等都占用了很多的课堂时间，所以，教师提升自身课堂上的阅读教学技巧是一个方面，布置出形式多样的课后阅读作业是另一个方面。而当前的阅读教学最大的一个不足就在于，教师布置的作业类型太单一了，学生完成作业的热情不高，其效果就可想而知了。除了布置一些阅读题目让学生进行必要的练习之外，其实还有很多作业形式是受到学生欢迎的。比如说，我们可以让学生以小组的形式，互相推荐和赏析自己读过的英语短文，学生通过交流，可以积累更多的阅读经验和技巧；再比如说，组织英语讲故事比赛之前，让学生用自己的话改写文章也是非常好的尝试。总之，课后的阅读作业对学生的阅读学习效果影响是非常深远的，不同的作业可以提升学生不同的阅读素养，作为教师，我们必须要清楚认识到这一点。

五、定期进行阅读教学经验交流与反思

古人云：“三人行，必有我师焉。”每位教师的教学优势都是不同的，和不同的同事交流沟通，我们的提升是无法估计的，在阅读教学中，这一点体现得尤为明显。有着良好阅读教学经验交流习惯的教师，总是可以在最短时间内实现阅读教学成效的最大提升。当然，除了交流之外，勤于开展自身的反思也是必不可少的，在反思的时候，一定要把握住两点内涵，一方面当前的阅读教学与之前的教学情况相比，究竟有哪些进步、进步了多少。比如说，之前的阅读教学在激发学生阅读积极性方面存在不足，那么经过一段时间的努力，我们激发出了学生多少的积极性、激发出了多少学生的积极性等。另一方面，当前的阅读教学能力与我的预期目标还有多少差距，既然存在差距，那么怎样做才可以更快地实现预期目标和效果呢？总之，反思是有实际内容的，不是空泛的、虚无的。

综上所述，新的时期教师不仅要树立新的阅读教学目标、制定切合实际的教学计划，更应该将注意力从阅读文本上转移到学生身上，只有以学生为中心，我们的阅读教学工作才会取得更加理想的效果。