打造机电一体化技术专业省级优秀教学团队的几点思考

李月忠

摘 要：本文介绍了目前我国机电一体化技术的发展概况，以及六盘水职业技术学院机电一体化技术专业师资队伍建设存在的问题。介绍了六盘水职业技术学院机电一体化技术专业如何打造省级优秀教学团队的几点思考。

关键词：高职教育；教学团队；建设

中图分类号： G3 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）10-123-2

1 机电一体化技术专业发展概况

随着我国社会主义市场经济建设取得的长足发展以及工业化进程的不断加速，先进制造技术已成为我国经济发展和满足人民物质需求的主要推动力量，成为加速高新技術发展和实现国防现代化的主要技术支撑，成为企业在激烈的市场竞争中立于不败之地并求得迅速发展的关键因素。目前，在机械行业，采用纯机械制造的份额越来越少，而机械与电气、机械与自动化技术、机械与微机技术、机械与光电技术等的结合也越来越紧密。机电一体化技术是一门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服驱动技术和机械制造技术等交叉的系统技术，应用范围越来越广。在贵州省实施工业强省战略，承接包括珠三角、长三角、环渤海等东部发达地区产业转移，推动产业结构优化升级的过程中，需要大量高素质高技能机电一体化技术专业人才。要培养能够满足服务地方经济的高素质高技能人才，必须有一支优秀的机电一体化技术专业教学团队。

2 机电一体化技术专业教学团队现状

2.1 团队“双师素质”教师比例偏低

六盘水职业技术学院是由原来几所中职学校合并组建的，在缺乏专业教师的情况下，团队成员中有部分教师是物理学教师通过自学和培训，承担了工科专业基础课的教学任务，还不具备“双师素质”。加之高职教育发展较快，专业教师教学任务繁重，派教师到企业一线顶岗实践比较困难。机电一体化技术专业教学团队“双师素质”教师比例偏低，达不到教育部的规定比例。

2.2 团队教师来源结构比较单一

团队新进教师大多是从高校的毕业生直接到学校，有企业实际工作经历的专业教师较少。

2.3 团队师资队伍学历、职称结构不合理

从学历结构和职称结构分布来看，研究生以上学历教师占10%以上，副高以上职称占30%左右。

2.4 校内实训室建设滞后

一是实训设备、设施普遍落后于企业，实践训练水平不高；二是机电类实训设备更新淘汰快、价格贵，投入大。作为西部欠发达地区的地方院校，学校虽然重视，但受财力和场地建设掣肘，实训室相对简陋，满足不了基本的实训要求，影响了团队教师专业实践技能的提高。

3 打造省级优秀专业教学团队的措施

3.1 优化师资队伍结构

贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育师资队伍建设的若干意见》精神，建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍。

①学院要制定优惠政策，加大引进力度，吸引省内外其它高校中高学历、高职称、高素质的优秀人才。

②从企业聘请专家、技术骨干、能工巧匠等充实到团队中来；为培养掌握机电一体化技术的高素质、高级技能型专门人才提供有力的师资保障。

③鼓励和选送中青年骨干教师脱产或在职攻读硕士学位等在职学习培训，提高他们的理论水平，科研能力和学历层次。

④组织团队教师积极参加学术活动，聘请行业、企业专家、技术骨干来校开设短期培训和专题讲座，拓宽教师视野。

⑤搞好新老教师结对传帮带，组织教改、教研及科研项目课题小组，如开展说课、优质课比赛、技能大赛等，促进青年教师快速提高。

⑥鼓励青年教师积极参加课程改革。开展任务驱动、项目化等教学和精品课程建设，进一步提高教学质量。

⑦轮流选派青年教师到企业一线顶岗实践，提高教师“双师素质”比例。在专业教师教学任务重的情况下，采取寒暑假到企业顶岗实践一个月左右，学习新技术、新工艺、新

设备的操作。每年安排1-2名青年骨干教师参加3个月的“国培”项目，进一步提高青年教师的教学水平和指导实训能力。

⑧建立完善评聘制度，真正吸引企业参与教学团队建设，是打造优秀教学团队的关键。学院要制定兼职教师队伍的管理、考核、激励、交流、教改和科研等方面的制度，将兼职教师纳入专任教师的考核体系，每学期召开合作企业座谈会，通报企业兼职教师的综合考评情况。对于综合考核成绩优秀的兼职教师，学院给予奖励，对于学期综合考评中等以下的兼职教师，向企业反馈信息，企业另推荐专业技术人员。这样才能保证兼职教师队伍的先进性。

⑨下大力培养好机电一体化技术专业教学团队学术带头人。学院要有计划安排该专业带头人到德国等高职教育先进的国家或国内国家级骨干示范院校进行学习考察，了解把握国内外本专业的最新动态，提升职业教育理念，引领专业发展，定位好专业建设方向；进一步推动校企合作，引领教学团队进行教学改革与创新、技术研发与推广，主持完成科研或教学改革课题，指导青年教师进行教学科研活动，逐步树立学术威信并形成个人影响力。

通过打造省级机电一体化技术专业优秀教学团队建设，使具有研究生学历或硕士学位占教师总数比例达50%以上，高级专业技术职务的比例在50%以上，具备“双师”素质的教师达专职教师总数的85%以上，培养专业学术带头人1-2人，院级优秀中青年骨干教师达到25%。进一步优化团队师资队伍结构。

3.2 深化校企合作

优秀专业教学团队建设离不开校企合作，企业的配合与支持是提高专业教学团队“双师”比例的重要保证。专业教学团队与合作企业深度融合，签订学院专业教师与企业工程技术人员“互派互聘”协议，制定并实施两类人员的相互交流挂职的岗位设置、岗位职责、绩效考评等系列管理制度。形成专业基础课与专业核心课程教学以专任教师为主，实训教学与企业顶岗实习以兼职教师为主的教学组织格局。

3.3 建立“校中厂”和大师工作室

利用2000万欧元“德促贷款”项目的实施，重点建设我院工业系生产实训中心（“校中厂”），采购先进的机电实训设备，改善机电一体化技术专业校内实训设施和场地的不足。校内可以对机电一体化技术专业学生进行实训，对外可以承接生产和加工，为师生提供真刀实枪的操作环境。对企业来说，一些小型机械的零部件制造、机械设备的简单组装等都可以在校中厂进行，不但能够锻炼学生的动手能力，还节约了企业的人力资源，企业还可以利用学院的设备来进行开发研究，减少了企业的设备投入，由企业技术骨干、能工巧匠来给学生上课，既能够完成学生的实训任务，还能够完成企业的生产计划，再为企业减少成本的同时扩大企业效益。建立团队的大师工作室，指导专任教师共同开展企业科研活动。

3.4 服务地方经济发展

团队要强化社会服务意识，主动加强与政府的联系，主动服务经济发展方式转变和产业转型升级，拓展与科研院所、企业合作的新途径，主动融入地方经济建设和社会发展中。充分利用人力资源和技术优势，全面开展对社会、企业的服务工作，开展产品研发、技术开发合作项目、职工技术培训、职业技能鉴定与培训。通过全面服务企业，产生明显的社会效益，办人民满意的教育。

通过以上四个方面的建设，使机电一体化技术专业教学团队在省内同行达到领先水平。促进六盘水职业技术学院机电一体化技术专业教学团队的师资队伍结构得到优化、教师的教学科研水平得到提升，教学质量和人才培养质量得到提高，服务地方经济的能力得到进一步增强。专业特色更加鲜明，为六盘水的经济建设和社会发展提供人力资源保障和技术保障。

参 考 文 献

[1]关彤，李洪丹.机电一体化技术专业专兼结合教学团队建设问题与对策[J].黑龙江教育学院学报，2014（01）.