班级管理所感

尼玛卓嘎

班级管理工作是学校管理方面比较重要的一环，班级管理是否得当，直接体现出班级的班风、学风，甚至影响到学校的校风。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，以至影响他们未来的人生观、世界观。我担任班主任工作已有十余年，通过不断的学习和反思对班级管理工作有了以下体会：

一、明确目标，树立学生的集体荣誉感

所谓目标，是老师对全体学生的期望和要求，是他们努力的方向。每个学期开学初，我都向学生公布班级这学期的总目标和每个月乃至每个星期的小目标。“总目标”即一个优秀集体要达到的要求，如：学期末要评校优秀班应达到什么要求，这些要求不是学生一朝一夕能做到的，但也不是可望不可及的事情，而是通过努力之后是可以做到的。

二、抓住两头、带好中间

一个班集体的好坏，不是一个或几个学生所能代表的，而是全班每个人的共同努力奋斗的结果。因此，在班级管理中，我在抓好两头的同时，注重中间生的培养与激励。

首先，在优等生的培养和教育方面。优等生是班集体各方面的主力军，在学习方面积极主动，进取心强，在纪律方面也能严于律己，但“金无足赤，人无完人”，优等生也存在这样或那样的不足，有的骄傲、自大，看不起比他们学习差的同学;有的怕脏怕累，不愿意参加值日和大型劳动;还有的以自我为中心，自私自利，不愿意幫助他人，不爱参加集体活动。针对以上学生存在的问题，我对不同的学生采取了不同的教育方法，比如，对骄傲自大的学生，我就经常找他们谈心，给他们讲一些名人故事，让他们从思想认识上有所改变，“功夫不负有心人”经过一段时间的交谈，他们都有了一定的改变，能主动帮助学习差的同学了，并形成了“一帮一”的学习氛围，而且他们还进行了比赛活动，看谁帮助的同学进步最快;对不愿意帮助他人的学生，我采取因势利导的方法，当我发现他有困难的时候，让同学们都主动去帮助他，进而我找他谈心，渐渐地，他也有了变化，身边的朋友多了，脸上的笑容也多了。绝不能让这些优等的学生，成为智力方面的富翁，情感方面的乞丐。孩子是天真无邪的，老师在他们的成长过程中起着重要的作用，老师的引导教育，直接影响到孩子今后的学习生活，甚至影响他的一生。

其次，转化“后进生”方面，“后进生”有三类：一是学习差生，表现为无心学习，学习成绩极差;二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲;三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作才能使其转化。为了做好后进生转化工作，我坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是通过电话家访争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行;二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”的教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象;三是充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是以表扬为主，尽可能地发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化;五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。认识我班的林伟的人，都知道他是一个双差生，本学期我对他首先是“托负重任”，给他一点小职务，希望以此来激励他进步，并明确地告诉他作为一个班干部所应该做到的行为，鼓励他向其他班干部学习，并注意观察他的言行，尽可能地挖掘他的闪光点，及时进行表扬，并时时跟他的家长沟通，发挥家庭教育作用，形成合力。经过一段时间的反复引导、教育，现在林伟同学有了很大的进步，经常受到其他科任老师的表扬。可见，孩子本质是好的，就看你用什么态度去对待他。

最后，中等生方面。中等生往往是班主任在班级管理中忽视的对象，一是因为中等生是大多数，精力难济，二是因为他们既不出类拔萃，也不惹事生非，容易成为被管理遗忘的角落。然而，中等学生作为班级中的一个非正式群众体时时在分化、组合，具有极大的可塑性。

三、形成团结一致的教师集体

班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节科的上课情况，学生的表现等。有时我会直接向任课老师打听，有时会找个别学生谈心，千方百计地在学生面前提高其他老师的威望。而事实证明，我的这个做法是对的，在任课教师的支持下，我班的凝聚力有了长足进步。

四、用爱心感化学生

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己所教的每一个学生。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，从而收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。

正因为有了老师的爱，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。当学生得到班主任的一句温暖的问候，或一下温柔的抚摸时，他就会觉得无比幸福。当有学生生病要吃药时，我会亲自给他倒热水，送到他手上。这一杯水好似一场春雨点点滴滴滋润学生的心田;当天气变冷时，我会提醒学生多穿衣服;当天下雨时，我会说“路上一定要小心”……不经意的小事间，学生深切感受到了班主任对他的爱。

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在今后工作中，我会不断地创新，以适应变化了的学生，把班级管理工作做得更好，力争把学生都培养成在德、智、体、美、劳等方面全面发展的学生。