小议如何提高初中数学教学质量

禹翠华

【摘 要】提高初中数学教学质量，实现初中数学教学的有效性，必须创设生动有效的课堂情境、运用灵活有效的教学方法、发挥学生自主学习的主体性，让学生从中体验数学的生活兴趣、感受数学的抽象之美、享受学习的成功快乐。

【关键词】初中数学 教学 质量 学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.145

初中数学是一门培养学生创新性思维的学科，它逻辑性较强，如何提高课堂教学的效果是每个老师值得深思的问题。下面就结合自己的教学实践和体会，谈一谈如何提高初中数学教学质量的一些方法。

一、提高学生学习数学的兴趣

在数学课上，不仅教师是课堂的引导者，学生更是课堂的主体，再加上初中生还处于注意力不容易集中的阶段，如果没有这节课对他没有吸引力，那么他也就提不起学习的兴趣，所以，作为教师，我们不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。

二、教师要灵活运用教学方式，让学生主动学习

我们经常听到有人说，数学课上很枯燥乏味，来来回回就是那几样，也有很多同学反映数学课提不起兴趣，一上课就容易走神，学不进去，其实，数学教学的方法很多，我们要结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。

教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。有的老师腹有诗书千万，但却是茶壶里煮饺子——有嘴倒不出来，讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半；同样达不到有效教学的目标。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果。

三、注意教学过程的优化

在教学过程中，如果可以将数学课堂过程中的各个环节优化，将大大提高教师的教学效率，而且也可以提高学生的学习积极性。传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段。优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏。充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展，从而提高教学效率。

四、教学方式与现代化设备相结合

随现代化设备的不断进步和完善，越来越多的学校引进多媒体教学的技术，我们也可以看到，在越来越多的初中数学教学课堂中，教师都在使用多媒体教学，在我看来，多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，还可以减轻教师的工作量，使教师有更多的时间和精力去引导学生理解重点，掌握难点，进一步提高教学效率。因此，作为数学教师，我们必须要不断地学习，不断地加强自己的能力，进而在教学中能够轻松、熟练地运用多媒体这种现代化的教学设备，为我们的教学提供助力。如在教学平面几何中的一些几何图形或者一些比较简单但数量较多的小问答题，以及一些公式、性质、定理等问题时，广大教师就可以借助多媒体设备，将这些抽象、复杂的知识变得直观、生动，这样既充分调动了学生的学习积极性，又加深了学生对数学知识的进一步理解，对提高数学课堂的教学效率十分有效。

五、灵活授课，合理练习

在上课的过程中，方式是可以多变的，这样有利于吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，就比如，在上初中数学课时，将大课题分解为“讲——问”、“讲——练”、“讲——讨论”这种形式，使教学活动中的师生之间处于“交往”、“对话”的交互状态。这种教学形式可以改变传统授课教师一讲到底的“满堂灌”，学生被动接受听课的弊端。把以往上课教师单向的信息流改为师生双向的信息流。把大部分的讲授时间交还给学生使用，充分发挥学生的主体作用，以训练为主线，把节省出的时间用于照顾成绩中下等的学生，给予他们有针对性的辅导。

还有就是，初中生的学业较重，将堂上同步练习与家庭作业整合在一起，把大量原本需要学生课外完成的作业，让学生在课堂上得以解决。教师在对学生辅导的过程，实际上也是批改学生作业的过程。真正减轻了师生的课业负担。实践证明，经过备课老师的精心整合编排，利用同步练习这一校本教材进行教学，人人都学“有用”的数学，掌握“需要”的数学，不同的人学“不同”的数学这个目的能得到落

六、师生应建立和谐的关系

我们常说，在课堂上，教师和学生是师生关系，但是在私底下，教师和学生可以是朋友关系，这就是我们说的，师生之间应该是一种平等关系，教师可以与学生之间以平等的关系进行互动，教师也应该平等地对待每一位学生，与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础，民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时，我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”，通过合作与交流，从而得到多种验证勾股定理的拼图法。正如麦克斯韦说的：“学生用自己制的仪器，即使老是出错，也常常比人们用细心调整的仪器易于学到更多的东西。”哪怕学生只拼出一种图形，其作用也会胜过教师说十次。

如何提高初中数学教学质量，并不是一朝一夕就能完成的，它要求教师不断完善自身，刻苦钻研教材，不断丰富知识，还需要学生的努力，教学质量是从学生身上反映出来的，如果学生自身不努力，那教师做出再大的努力都无济于事。总而言之，效率是保证教学质量的前提，提高数学教学质量，还需要教师和学生多多努力！