小学英语教师用信息技术玩转家校联系

张贤一

一、利用QQ群文件，为学生搭建课外辅导的静态平台

我们的每册教材都有配套的录音光盘，学生利用复读机完成预习或复习。这是小学英语教师的基本做法，这对学生的自觉性要求相对较高。我所在的学校，大量农民工子女的学习自觉性较低，而此时我们往往会将压力转交给家长。那年光盘刚下发，我接到了很多外地生家长的电话，话题只有一个：老师，我们外地来的，暂时没有电脑，这个光盘怎么用？孩子的听读作业怎么办啊？言语中夹带着焦急。解决孩子的听读问题迫在眉睫。QQ群文件成了我为学生搭建课外辅导的重要平台。我将教学光盘中的声音文件重新整理后上传至QQ群文件共享。家长可将其下载到日常使用的智能手机，让手机首次为孩子的学习提供帮助。对于无网络可以下载的家长，我为他们提供了学校的无线网络。这样的做法得到了家长和孩子的一致认可。QQ群迈出了为学生搭建课外辅导平台的第一步。

二、用好QQ语聊功能，实现师生间的良好互动

如果说群文件的共享，是为孩子搭建了课外辅导的静态平台，那么QQ语音聊天功能，就是实现师生间良好互动的动态平台。由于师资短缺，小学英语教师通常要任教3～4个班级。繁重的课务让英语老师心力交瘁，检查学生听读情况的时间有限。学生听读习惯的养成缺少必要的检测和推动力度，开展英语课外活动更是一种奢望。QQ语音聊天功能成了师生间联系的主要桥梁。

在了解学生家庭电脑、智能手机配备及网络开通等相关情况后，我决定开始尝试通过QQ语音聊天功能，打破我和学生之间的传统交流方式。根据学生的学习水平，在校期间，我将主要精力放在无法实现语聊的孩子身上，尽可能多为他们提供面对面交流的机会。其余的孩子则可以将朗读内容通过语音聊天功能发送给我，或者每天组织部分学生建立临时语音小组进行在线朗读指导，大大提高了学生的朗读兴趣。特别是比较内向的孩子，由于不需要直视老师，减轻了心理压力，从而提高了学习自信心，性格也变得开朗了很多。

试行一段时间后，我鼓励孩子们将朗读内容从私聊改为群聊，让家长和学生一起参与，评选每次的朗读之星，而后进行一定的精神和物质奖励。有了共同的话题，我们的班级QQ群热闹了许多。家长不再担心孩子上网闲聊，孩子也不再排斥家长的监督。师生互动，稳步牵手，创出一番柳暗花明。

三、自由组建临时讨论组，丰富英语课外活动

英语听读作业的反馈，充其量只是课本语言知识的基本检测。小学英语学习的最终目的是要开阔学生视野，激发学生的英语学习兴趣。英语课外阅读是否要开展，尤其是在基础较差的农村学校中是否要开展英语课外活动，一直是我们比较纠结的问题。

随着网络资源的日益丰富，逐渐消除我们的担忧。纳米盒是近年来用户反馈较好的一款学习软件，除了可以满足点读需求外，还有丰富的英语绘本有声阅读资源，可以大大降低英语课外阅读的学习和指导难度，教师只需要做好阅读材料的筛选和推荐。学生可以根据自己的阅读爱好，创建临时讨论组，开展配音、广播剧表演等活动。讨论组的灵活性可以满足学生的多元化选择，网络交流更可以弥补在校时间不足的遗憾。学生根据自身需求也可以选择是否需要邀请教师参与指导。网络排演成熟后，可以在学校参与实景演出，我选择优秀的节目，组织拍摄，制作VCR，上传到视频网站，利用网络做好推广，让学生着实过了把明星瘾。英语课外阅读也因此由负担变成一种享受。

网络的介入，给英语作业和课外阅读带来了变革。小学生的心智发展尚不成熟，面对多元化的网络，他们的抵制能力有限。在这把便利的双刃剑面前，要想发挥它的正面作用，教师一定要做好前期准备工作，在网络交流的同时则需要做好监督和指导。

1.建立QQ群，固定上网时间。QQ群的语音和视频功能为英语教师检查朗读作业提供便利。教师事先可在群内发布通知，让家长有所了解，并告知学生在确保熟练的基础上再进行上传。课外阅读的交流一般可安排在双休日进行，且时间不宜过长，以免给学生的视力带来不必要的伤害。英语教师的授课班级较多，每天检查每一位学生的朗读作业的工作量太大。教师可以根据教学进度，将学生进行分组，化整为零，缓解工作强度的同时，确保指导的质量。

2.学习必要的计算机网络技能，实现成果推广。网络作业的革命不应该只是为教师的检查提供便利，更重要的使命应该是激发和维持学生学习英语的兴趣。学生利用语音和视频聊天的功能，打破了学习时间和空间的限制。最终教师应该为他们提供一个展示成果的平台。学生的英语课本剧成型后，教师要做的则是拍摄视频，加上必要的后期制作，上传网络。在学生体验成功乐趣的同时，也为自己的教学积累了相关的微课材料。必要的视频制作技能，可以美化视频画面，也是向学生展示才华，让他们对教师产生信赖感的一个途径。

（作者单位：江苏省海门市天补小学）